尊敬的家長：
您好！時間如白駒過隙，轉眼間已經到了期末，您的孩子已經在二高學習、生活了一個學期，已經基本適應了高中學習、生活的節奏。感謝您一個學期以來對學校各項工作的關心和支持，尤其是在孩子教育方面給予的理解和配合。在新年到來之際，恭祝您和您的全家工作順利，身體健康，合家幸福，萬事如意！
近段時間，有部分兄弟學校醞釀在下學期初實施文理分科，我校也有部分學生在觀望學校的態度。學生文理分科問題歷來是家長和學生關注的熱點問題，因為它關系到學生未來的擇業、就業。我校歷來重視學生的文理分科問題，對于此次提前在高一實行文理分科的做法，我們請教了多方面的專家，經過充分的調研和論證，結合我們學校和學生的實際，最終決定：我校在下學期初暫不實行文理分科，仍然執行高二上學期初文理分科的辦法。現將學校對此問題的想法與各位家長進行交流，希望得到您的支持。
一、從歷史沿革來看，歷次高*改革，無論是“3+2”，還是“3+文理綜合”，我縣教育史上沒有出現過高一就文理分科的現象，一直實行的是高二上學期初文理分科。多年高考實踐證明，高二上學期再文理分科是比較好的選擇。
二、從教育環境來看，全省高中學校絕大部分實行的是高二上學期文理分科，尤其是像鄭州外國語、鄭州一中、省實驗這樣的名校無一例外都是高二上學期文理分科；只有個別地區的縣高中有實行提前文理分科的現象，我們認為沒有效仿的必要。
三、從教育趨勢來看，根據教育部最新的高考招生制度改革實施辦法，從2017年起高中招收的新生就不再文理分科。文理不分科是教育大勢所趨，提前分文理科是違背教育規律的`逆歷史潮流的行為。
四、從上級指導精神來看，無論是教育部的課程綱要，還是省教育廳的課程指導意見，均安排在高二上學期文理分科。根據教育部和省教育廳等教育主管部門要求，普通高中要依據課程標準開足開全所有課程，有條件的學校還要開設地方課程和校本課程。現在國家規定的必修課程授課還不到一半，就要提前分文理科，人為剝奪學生全面受教育的權利，這是違背國家教育方針的。
五、從學生的終身發展來看，作為教育者，我們的首要任務是塑造人——塑造對社會有用、受社會尊重、自我幸福感強的人。過早文理分科使理科生不去學習歷史、地理、政治，知識面狹窄，人文精神薄弱；文科生則遠離物理、化學、生物，對于最基本的自然科學知識一知半解，科學思維和科學精神大大欠缺。文理過早分科限制了一個人的全面發展，對培養學生創新思維，綜合素質都極為不利。我們認為，好的人才應該是既要懂理，也要懂文；既要高智商，也要高情商；既要有研究能力，也要有管理和領導才能。這種通過文理分科來降低管理難度，片面提高升學率的做法，對學生的長遠發展和終身幸福而言無疑是一種損害。
六、從班級穩定來看，高一下學期文理分科就意味著要將所有班級、所有教師全部打亂，重新分配，一個學期以來師生間剛剛建立起來的默契就會打破，教師要重新熟悉學生，學生也要再次適應新教師，剛剛形成的良好班風也將因班級重組而從零開始。而下學期除去節假日星期天放假，有效教學時間僅有3個月，這樣折騰，勢必影響學生的正常學習和教師的正常教學。
七、從利益權衡來看，提前分文理科看似可以減輕學生負擔，讓學生更早地投入高考復習，從而提高高考升學率；但學生過早文理課導致的知識欠缺和人格缺陷將影響學生的一生幸福。而不提前分科，卻可以增加學生的知識總量，優化學生的知識結構，塑造學生的完善人格。升學率與學生的終身幸福二者相權衡，我們認為還是后者更為重要。況且提高升學率的辦法有很多種，高中的知識總量是一定的，過早結束課程無非是加大練習量，但我們堅信通過提高課堂效率、優化教學內容、細化教學管理等手段一樣可以解決這個問題。
八、針對此問題，我們還專門請教了省市教研室的有關教育專家，他們均認為高一提前文理分科的行為是不可取的。
鑒于此，學校校委會召開專題會議，討論決定：高一下學期初暫不實行文理分科，到高二上學期完成國家規定的必修課程后再進行文理分科。特信函于你，請予以理解和支持，謝謝您的配合。
祝新年快樂，萬事如意，闔家幸福！
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