昨天，我布置學生寫一封信，與以前三年級寫的不同的是，這次不是寫給平輩而是寫給長輩的。
今天作業收起來發現，有接近40位學生寫信的格式存在著或多或少的問題：不是稱呼沒有頂格寫，就是問候的話沒空格；不是內容不具體，就是祝福的話不恰當；不是最后沒寫署名和時間，就是將兩者寫顛倒了。總之，我很是吃了一大驚。本來想，三年級學的知識，到四年級再寫，一定很容易，很簡單，不用費太多的事。沒想到……
我沒有太多的抱怨，學生的錯就是教師的錯！學生的錯就是教師的教育起點！因此，我先在課上在大面上重新讓學生認識寫信的格式，并且分小組交流了寫作心得，最后集體交流。學生對寫信的方法有了進一步的認識與掌握。
有失敗也有快樂！在總結前，我先大大地表揚了薄旭東同學。起到以點帶面的作用。一說起他，可謂老師們都知道：一個很聰明的孩子，但學習非常不主動，愛撒謊、愛花錢。可以說，一直都是任教
老師感到頭痛的孩子，他是屢次不交作業的，但近來，他似乎長大了，變得有積極性了。這次作文，又給了我一次不小的驚喜。當我在全體學生面前說：“尤其咱們班一位同學的作文，給我印象最深！”這時，就有幾個學生在小聲說誰誰誰，隱約聽到大部分說的是平日作文寫得不錯的學生的名字。可當我說到：“他就是薄旭東。”時，同學們不禁發出了感嘆，甚至是不可思議。接著，我就讀起了他的作文。
親愛的爸爸、媽媽：
您們辛苦了！今天老師留的作業是寫一封信。我一時想起了您們為我的學習費了不少的心思，而我卻總讓你們失望。您們記得我上一年級時，我學習不好，自己也不用動，一直到三年級，學習一直也沒趕上去。
今年，您們很忙，沒有時間管我，但是有我的班主任徐萍老師為我補習功課，我也特別喜歡徐萍老師講的課，我一定努力的學習，在學校聽老師的話，在家聽媽媽爸爸的話。我也不亂花錢了。我看到您們一天那么辛苦。我也知道錢是來之不易的，我一定盡快克制自己的缺點，努力學習，做一名讓家長、老師、同學、家長相信的學生。
祝：
爸爸媽媽身體健康、公司越來越大！
東東
20XX年11月27日
當我讀完這封信，全班同學不約而同地鼓起了掌，這是信任的掌聲，這是同學們對他刮目相看的掌聲，這掌聲的意義有多大，也許他自己會知道。再看看他，表情很是不好意思，但仍掩飾不住內心的喜悅，那久違的目光不時地看著我，似乎對我投來感激之情。接著，我說：“從同學們的掌聲中，我知道薄旭東成功了！他贏得了大家的肯定，希望他再接再厲，做一個全面發展進步的學生，讓同學看到更精彩的薄旭東！”接著，第二次掌聲又響起來了！
今天一大早，我又接到一封肖玫奕的寫給媽媽的信。寫了整整三頁稿紙，從她的表情中，我看出一定寫得不錯。內容是這樣的：
親愛的媽媽：
您好！我多么想偎依在您的身旁，同您說說心里話，可是我生來膽子小，沒有這樣的勇氣，今天只好用這種方式向您敞開我的心扉。請媽媽原諒，我想您不會生氣的，一定不會的，是嗎？
媽媽，我知道您對自己心愛的東西是十分珍惜的，從來不讓我去碰一下。您有一個一尺見方的精致漂亮的木箱，你不輕易打來它。有一天，您偶爾忘了鎖，我沒有經過您的同意，便打開了看了看。媽媽，小木箱中珍藏著您快樂的童年：一個蝴蝶結，一條紅領巾，一枚校徽，還有胖娃娃的相片，成績通知單，獲獎證書等等。箱子雖小，但卻盛著媽媽您美好的童年。不是嗎？過去您不是經常打開，美滋滋地欣賞嗎？
媽媽，我理解您。可是您卻不理解我的童心。就拿去年的事來說吧，您知道我也有許多“寶貝”：自己縫制的唐老鴨、米老鼠，積攢了幾年的糖果紙，紙折的小動物，同學們贈送的年歷賀卡等等。我多么想把它們完好地保存下來，您見了卻說：“沒用，白占家什。“那天我不在家，您整理房間時，一把火使我的“財產”化為烏有。媽媽，我傷心極了，甚至恨您。媽媽您可知道我為了縫制唐老鴨和米老鼠，好幾個星期都躲在家里，畫呀畫，縫呀縫，針把我的小手一次又一次地扎破，我都不在乎，當歪歪扭扭形象可愛的唐老鴨、米老鼠呈現在我面前時，我覺得它就是我的太陽。
您還記得，今年夏天，我好不容易在樹林里捉住了色彩斑斕的花蝴蝶，因為我太喜歡太喜歡它，就針在墻上，想把它做成標本，可您第二天一大早就毫不猶豫地把我喜歡的蝴蝶扔進了垃圾箱。
媽媽，您可知道，您扔的燒的是什么嗎？難道只是一團破布，一只蝴蝶嗎？那是我色彩斑斕的童年夢幻呀！我好傷心呀！
媽媽，您的童年也好，我的童年也好，都是金色的夢編織而成的，媽媽，請給我一只“寶箱”吧！讓我也留住我自己如詩如畫的童年吧！
祝媽媽精神愉快！
女兒
20XX.11.27
看了肖玫奕同學的信，我不僅為她的童心、被她的語言、被她的真誠所感動，字里行間透露著“愛”，在媽媽對她的愛、她對媽媽的愛和她對“寶貝”的愛中展開的，在愛的思維里，寫出來的話語是最能打動人的。可見，發自內心的語言才是學生寫作的重要題材，才能使寫作有實效。
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