在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的一個熟悉的人作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個熟悉的人作文 篇1
一、說教材
《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習作”。本次習作是在讓學生以“名人故事”為主題的單元學習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語交際后，讓學生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學習內容與學生的生活實際緊密結合起來。
二、說教學理念
語文課程標準指出：中年級習作教學應讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂；應注重學生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
三、說學情分析
本次習作是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。可以通過本次習作——寫熟悉的人的一件事，讓學生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養學生習作興趣，使學生樂于表達。
四、說教學目標
根據教材和課標要求，結合單元目標及學生的認知能力，我將本節課的教學目標設置如下：
1、寫清楚熟悉的人的一件事。
2、把句子寫通順，學習運用常用標點符號，學習分自然段寫。
五、說教學重難點
把事情寫清楚，把句子寫通順，學習正確運用常用標點符號，學習分自然段寫。
六、說教法和學法
教法：
1、創設情境法——回味生活，抓住人物品質。
2、引導點撥法——學生在說的過程中適當點撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。
3. 討論、展示法——評議交流，認真修改。從學生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學生寫作的能力。 學法：
引導學生運用“說、寫、評”的方法，充分激發學生的思維，讓學生真正成為課堂學習的主人。學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。
七、說課前準備
1、課前帶領學生認真學習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。
2、布置學生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的`品質。
3．準備課件。
八、說導學過程
（一）回顧課文，導入新課
今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學生回答。）
今天我們就來進行第二單元的習作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學們翻開課本31頁，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點。（板書：明確要求）
出示學習目標：
寫清楚熟悉的人的一件事。
把句子寫通順，學習運用常用標點符號，學習分自然段寫。
設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學生習作中最好的范文，學生在學習教材時，也是學習習作方法。）
（二）品讀例文，學習寫法
出示例文《我不能失信》，體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實守信的品質的寫作方法。（師板書：善于表達）
設計理念：選擇教材上的文章為了消除學生的陌生感初步學習描寫人物的一些習作方法。
（三）回歸生活，精選材料
1.創設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？
學生想好后小組交流，老師相機指導。
2、緊扣要求，強調“值得寫”
新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。
3、篩選材料
按照“值得寫”這個標準，小組交流后全班交流。教師隨機點評。
4、小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材料）
設計理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
（四）動筆起稿
通過學生討論交流讓學生動筆起稿，教師巡視指導。
（五）評議交流
1、學生展示習作。
2、師生共同評議。（制定標價標準：從習作內容清楚，句子通順，常用標點符號的使用進行評議。）
（板書：內容清楚 句子通順 學用標點）
設計理念：只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進習作的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。
（六）同桌互改
1、同桌交換，參照評價標準修改同學的習作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內容、句子、標點方面提出修改建議。
2．學生匯報。（板書：學習修改）
設計理念：每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。
（七）總結
每個人都可能成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯系生活實際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫的地方寫出來；并且虛心聽取他人的建議，對自己的習作進行修改，就能寫出生動、具體的好文章。
設計理念：設計這個環節的目的是為了激發學生習作興趣，讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。
九、說板書設計
熟悉的人的一件事
明確要求
精選材料
善于表達
內容清楚
句子通順
學用標點
學習修改
設計理念：這樣的板書，直觀、緊扣重難點，讓學生一目了然。
十、說作業布置
我布置學生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習作的快樂。我設計布置這樣的作業是為了進一步激勵學生，今后進行更加優秀的習作。
十一、說教學預期
本節課目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，初步學習寫事文章的寫作方法。
一個熟悉的人作文 篇2
我最熟悉的人有很多，我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，可我最熟的一個人是妹妹。
我的妹妹很調皮，記得有一次，我正在寫作業，妹妹跑到我的身邊，悄悄說：“姐姐你看你的鞋子上哪了。”我向下一看就知道是怎么回事了，原來妹妹把我的鞋子藏起來了。我奇怪的問：“你把我的鞋子藏哪了？”她說：“不知道。”我心想：不知道我就自己找。
我開始找了，我先找了找床下，又找了找衣柜，再找了找桌子下面……怎么也找不到。我就告訴妹妹說：“告訴我在哪，我就給你買糖。”她說：“好。”然后她從我的被子底下拿出了鞋子。我穿上鞋子就和妹妹一起去給她買糖了。
你看，這就是我調皮的妹妹，你喜歡嗎？
一個熟悉的人作文 篇3
我最尊敬的一位老師是我的班主任毛老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。
老師留著一頭長發，還帶著卷，老師長得很高。每次毛老師走進教室，嘴角都帶著微笑，她心地善良，和藹可親。
有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。毛老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，老師才讓我回家。我當時很不是滋味，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。
老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有29名同學，其中有學習成績好的同學，像劉澤倫、湛晨、王惠佳等他們各項都很優秀，是我們的學習榜樣；也有調皮搗蛋的同學，如上課說話做小動作，不認真完成作業等；但老師沒有對我們灰心，是耐心的教育我們，找我們談心，給我們講道理，讓我們從新找回學習信心。
毛老師為使同學們全身心地投入到學習中，對每個學生的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎么了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。
前兩天我在大課間的時候我與2班的陳坤因在玩耍時斗嘴動起了手，我的臉被陳坤打破了。我不敢告訴老師，第四節課毛老師上課的時候我就低著頭不敢抬頭，怕老師看見批評我，但是細心的毛老師還是看見，她了解了情況之后給我奶奶打了電話，讓我們回家上藥去。當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。
一個熟悉的人作文 篇4
有人說：“朋友是人一生中最大的財富，你的朋友越多，你就越富有。”今天我給你介紹一位朋友——王鶴霖。
他瘦瘦的，一雙充滿智慧 的大眼睛。他文質彬彬，看起來很斯文。
他樂于助人，有一次，我的手被釘子扎流血了，他趕快按住傷口，一會兒他又快速拿出隨身帶的創可貼，貼在我手上，我連忙感謝他，他說：“沒事，小意思！”我們都開心的笑了。
還有一次我沒拿大筆記本，很著急。他似乎看透了我的心思，借我用了一個，我在上面認真的寫，老師改了之后100分。
這就是我最熟悉的人，助人為樂人。
一個熟悉的人作文 篇5
我最熟悉的人是妹妹，她也是我最喜歡的人，她叫周紫琪。
妹妹天生是個大嗓門，又喜歡大叫。只要她一遇到不爽的事，就大叫。有一次，我剛做完作業正在床上專心玩手機，妹妹一見手機就跑過來搶，可她沒我力氣大，手機硬是被我搶了回來。妹妹看見手機被我搶了回來，無計可施她一屁股坐在地上嚎啕大哭。那哭聲真是震耳欲聾，吸引來了媽媽，她趕緊跑過來詢問：“寶貝怎么了？”我把事情經過一五一十地告訴媽媽。媽媽連忙安慰妹妹，但也無法阻止她的大哭，只好拿出自己的手機給她。她一見手機頓時停住眼淚不哭了。出乎意料的是她拿起手機往地上一扔就走了。
這就是我熟悉的人，可愛的大嗓門妹妹，同時也是個會自嗨的妹妹。她很愛我，我也很愛她，她是上帝賜給我最好的禮物。
一個熟悉的人作文 篇6
我有一個漂亮的媽媽，她眼睛大大的，白皙的皮膚透著少許“高原紅”，看起來很有朝氣。媽媽是近視眼，因此，平時她總愛戴著紅色框的BB型眼鏡，顯得很時尚。媽媽擬乎很新潮，總是不斷地變換適合自己的發型，嘗試著許多新式的燙頭方法，因此，在我記憶里，媽媽很像我的芭芘娃娃。
平時媽媽在學習上對我要求很嚴格，每天都要檢查我的家庭作業，督促我復習和預習功課，時不時還充當我的“學生”，讓我給她講課，用這種方法來檢查我的學習效果。但在輔導我學習的時候，媽媽有時很不耐心，總對我大聲嚷嚷，這個時候我心里既委曲又很煩。我對她說：“我大喊大叫的毛病就是向你學的。”這時媽媽總會說：“下次我注意。”可是一直到現在，她也沒改掉這個毛玻雖然媽媽在學習上對我要求很嚴，但在生活上很關心我。每天絞盡腦汁給我做好吃的，隨時注意天氣冷暖，為我增減衣服。
我媽媽性格開朗，心直口快，很能干，不論干工作還是干家務，都雷厲風行，做事一點兒也不拖拉，在這一點上，我媽媽總是我一點也不像她。而且媽媽向來說話算數，只要答應我的事就一這下會辦到。比如：前幾天，我向媽媽要滑板，媽媽答應了，隨后就給我買來了。上個月，我想要賽車，媽媽第二天就給買了我一直想要的賽車。媽媽就是用她的實際行動，讓我明白做人要守信。
有一位這樣的媽媽，我覺得自己很幸福！
一個熟悉的人作文 篇7
我最熟悉的人是媽媽，她36歲了，她有一頭烏黑的頭發，兩個眼睛炯炯有神，美麗極了！
記得，有一年夏天，天氣非常熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也不踏實，媽媽看見了，就那把扇子為我扇涼驅蚊，我不知不覺地睡覺而了，早晨起來，我看見媽媽的黑眼圈就知道是怎么回事了，我剛想對媽媽說聲謝謝，媽媽就說："你快去上學啊。時間不早了，趕快吃飯上學。"看到媽媽有些發紅的眼圈，我非常感動。
這就是我的媽媽，一個善良的媽媽，等我長大了我一定好好照顧您。媽媽，我愛您！
一個熟悉的人作文 篇8
我最熟悉的一個人是我的好朋友——徐己能。他的眼睛雖然小小的，但是腦子很靈活，特別是數學，還有我告訴你們一個小秘密，他的個子很矮小。
有一次，我到他家去做作業，我先從書包里拿出來一本《同步練習》做。我做著做著，遇到了一道難題，它的題目：甲、乙兩個數的和是110，乙、丙兩個數的和是130，甲、丙兩個數的和是120。甲、乙、丙這三個數各是多少？
我苦思冥想，想也想不出來，就轉過身，對徐己能輕輕地說：這道題你會做嗎？如果你會，可不可以教我一下呀？
徐己能聽了側過頭，放下筆說：好，讓我看看，哦我會做，我來教你，請把草稿紙給我。我急忙把草稿紙遞給他，他開始教我這道題怎么做了。他教我時，表情像老師那樣認真，打草稿時字也寫得很認真，比平時要好一百倍！第一遍我沒有完全理解，他看還有點迷惑的眼神，又非常耐心教了我第二遍。這一次，我聽得非常明白，于是馬上拿起筆，又重新開始做了一遍。
我的思路很清晰，一下子就做出來了，我說：答案是不是甲：50，乙：60，丙：70呢？
徐己能笑著說：沒錯，你做對了！看到自己會做，我樂開了花，覺得其實數學是一門很有趣的科目，這讓我漸漸地對數學產生了興趣，喜歡上了數學，所以我的數學成績現在可以保持得比較穩定，這讓我爸媽也替我感到自豪。
這就是我最熟悉的人，一個具有聰明才智、細心耐心的人！
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