相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，特別是說明文，說明文要求如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識(shí)。那么寫這類作文時(shí)還應(yīng)注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的美德伴我成長(zhǎng)-初三-說明文，僅供參考，大家一起來看看吧。
美德，顧名思義就是美好的品行。在我眼中，幫助別人，給別人帶去快樂，便是美德。我從小生活在一個(gè)和睦的大家庭中，依稀記得我承歡爺爺奶奶膝下的情景，無法忘記他們給我講的那些關(guān)于美德的小故事。就是那一個(gè)個(gè)故事串成了我美好的童年，也將中華民族幾千年傳承下來的美德播種在我心中······
漸漸地，在那些美德小故事的耳濡目染下，我也開始用自己的行動(dòng)體現(xiàn)美德。
記得那一次，我正搖頭晃腦地念著“知書達(dá)理，以禮待人。”的句子，爸爸不知何時(shí)來到了我的身邊，和藹可親地說道“女兒，你知道這句話的意思嗎？”我望著爸爸，搖了搖頭。爸爸坐到我身邊，說：“這句話就是說人要養(yǎng)成良好的'文明習(xí)慣，待人接物得彬彬有禮，尊老愛幼，能夠自覺的維護(hù)公共秩序，學(xué)會(huì)寬容和謙讓，做一個(gè)人人都喜歡的人。”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。過了幾天，遠(yuǎn)方的表弟來我家玩。表弟雖然只有五歲，但卻頑皮得很。一會(huì)兒揪著我的洋娃娃的頭發(fā)不放，一會(huì)又拿著棍子學(xué)孫悟空。我一個(gè)不留神，他竟然在我的作業(yè)本上畫起畫來。我生氣極了，揚(yáng)起手就要向表弟打去，這時(shí)，爸爸的那些話在我耳邊響起。是呀，我比弟弟大，應(yīng)該讓著他，給他做榜樣。于是，我平復(fù)下自己的心情，耐著性子對(duì)弟弟說:“弟弟，如果你要畫畫，姐姐可以陪你一起畫，但你不應(yīng)該在姐姐的作業(yè)本上亂畫。”弟弟聽了
我的話，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，悄悄把作業(yè)本上的畫擦干凈了。主動(dòng)要求我陪他玩游戲。弟弟要回家了，臨走前還嚷嚷著下次還要來玩。我當(dāng)時(shí)心里高興極了，原來擁有美德還可以給自己帶來快樂呢！
其實(shí)，對(duì)我們小學(xué)來說，“美德”并不只是一個(gè)名詞，更是衡量我們道德修養(yǎng)外在表現(xiàn)的尺子，是我們?nèi)伺c人之間友好溝通的橋梁。美德也是一種習(xí)慣，是一種從心底而發(fā)的樂于助人的精神所轉(zhuǎn)化的行動(dòng)。
中華民族素有“禮儀之邦’的美稱，我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)文明禮儀，擁有美好的品行。從古至今，那些名人的美德故事激勵(lì)著我們。為守信而殺豬的曾參，遵守公共秩序的毛澤東，讓利的孔融······這一個(gè)個(gè)名字都閃著不滅的光輝，他們所體現(xiàn)的美德是不會(huì)被時(shí)光流逝而埋沒，他們永遠(yuǎn)是我們新一代小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。他們的行為向世人昭示著一個(gè)道理：文明禮儀是人們溝通的橋梁。
不是嗎？在美德的熏陶下，在實(shí)踐美德的行動(dòng)里，我們成長(zhǎng)起來，我們也會(huì)將美德傳承下去。
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