在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的那一本撕壞了的書小學作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫字臺上，燈光下，我隱約看見一本破破爛爛的書，我過去拿起來一看，原來，這是那本我一年級時用過的伴你成長。說起這本書，還有一個小故事呢。
那是在我一年級的時候，老師布置了伴你成長上的作業，那天晚上，我和哥哥姐姐們玩瘋了，沒有寫……第二天早上老師叫交了，我說：“我，我，我的伴你成長沒有帶，能不能下午拿來啊？”實際上，我是想中午回家補完再拿來交給老師。可老師象是知道我沒有寫作業似的，說：“打電話叫你的家長送來，快打。”我到學校外的小賣部打電話，想了一想，我作業都沒寫，即使帶來了也沒有什么用呀，搞不好，我還會被爸爸媽媽罵，可老師叫我打電話，我總不能不打吧，想起媽媽平時對我那么溫柔，我跟她解釋一下她也不會打我的于是，我撥起了媽媽的電話，“嘟，嘟，嘟……”電話響了好久都無人接聽。哎，要是打給爸爸，我就跟爸爸說我忘記帶了，現在老師叫我們做，您幫我帶過來吧。果然，爸爸相信了我，幫我把作業帶來了，臨走時還對我說：“下次可別那么馬虎了啊，呵呵，快去上課吧！”我“哦”了一聲，便飛快的跑進教室了，可心里總覺得對爸爸有幾分愧疚。我進去以后，老師翻開一看，是空白的，就說：“下午叫你的家長來一趟。”說完我就下去了。中午，我回了家，卻不知該怎么向爸爸開口，沉思良久，我終于開口了，我說：“爸爸，老師說她下午找你有事。”說完，我便跑到自己房間里去了。
下午，爸爸來了。就問老師：“老師，找我來有什么事？”“哦，也沒什么重要的事，就是關于你孩子昨天晚上家庭作業的完成情況。”老師說到。老師又接著說：“先把你的孩子叫進來一下。”我當時就在門外，我就自己進去了。老師把事情告訴了爸爸，爸爸說：“回去以后我一定會好好教訓教訓他。”我當時雖然只有一年級，但我也知道，我丟了爸爸的臉。
回到家，爸爸實在太氣憤了，一氣之下把我的伴你成長撕了，但氣很快就消了，爸爸又心平氣和的說：“你不寫作業這并不是什么大事，可你為什么要騙我呢？下次可不能再這樣了。”然后又把我的作業粘好了。
現在，我看見這本書就猶如看見父親那嚴厲的愛，一直鼓勵著我……
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