收獲的作文

2022-07-23 收獲

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的收獲的作文4篇，希望能夠幫助到大家。

收獲的作文篇1

　　十月，這是一個(gè)使人期待的時(shí)刻，這是一個(gè)使人振奮的季節(jié)，秋收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們將會(huì)迎來(lái)大豐收。而我，剛踏入初三，最后一年的初中美好時(shí)光在等待著我，我將要把青春的汗水揮灑在初三里，最后我會(huì)有什么收獲呢。

　　初一的學(xué)弟學(xué)妹們剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，對(duì)于一切他們都是未知的，所以他們是從頭開始，他們收獲的不僅僅是同學(xué)間的新友誼，還有更多的新知識(shí)，還有更多為人處事的道理，還有收獲最大的一點(diǎn)，就是更成熟、更懂事，不再是愚昧無(wú)知的小朋友了。

　　初二的學(xué)弟學(xué)妹們處于中學(xué)的中期，不再幼稚，似乎長(zhǎng)大了一點(diǎn)，也不能再是什么都與我無(wú)關(guān)，你們即將打響中考的第一戰(zhàn)，相比初一來(lái)說(shuō)，你們似乎有更大的收獲，最大的收獲就是萬(wàn)備俱全到真正的戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)屬于你們的生死搏斗。在這個(gè)時(shí)期的收獲是最重要的，因?yàn)椴粌H有學(xué)業(yè)上的收獲，更多的是對(duì)于做人的。

　　初三的我們知道等待我們的將會(huì)是一個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)，但我們不會(huì)退縮，經(jīng)得起磨練的才是真功夫。我相信，收獲最大的一定是我們，因?yàn)槲覀兗磳⒔?jīng)歷人生的第一次大考驗(yàn)，這也是對(duì)我們的一次磨練。

　　人時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有收獲，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，即使是多么平常的一件小事都會(huì)有很大的收獲。

收獲的作文篇2

　　周末的早上，我陪媽媽去了市場(chǎng)。

　　到了市場(chǎng)，首先就看到了我喜歡吃的西紅柿，我當(dāng)然不能放過(guò)，三個(gè)又紅又大又可愛(ài)的西紅柿就被裝到一個(gè)塑料袋里。往前走，見(jiàn)到綠嫩的黃瓜，媽媽買了兩根，一個(gè)裝著黃瓜的塑料袋又被拎到手上。看看芹菜也不錯(cuò)，買上一斤，因?yàn)榍鄄颂L(zhǎng)，被裝到袋子里，上面露出的部分又被包了一個(gè)塑料袋。再買兩頭蒜，一個(gè)小袋。那個(gè)阿姨見(jiàn)我和媽媽拎的東西多，又給我們一個(gè)大袋子把所有的菜都裝了進(jìn)去。

　　來(lái)到水產(chǎn)區(qū)，我見(jiàn)那蜆子正一張一合地吐著泡泡，肥大新鮮，忍不住買了三斤，因?yàn)橥樧訚B水，被套上了三個(gè)黑色塑料袋。

　　下午，我和媽媽去了一趟家世界超市，那里商品多，人也多。我們轉(zhuǎn)了半天，將大大小小、吃吃用用的東西裝了大半車。結(jié)算處，兩塊巧克力、一盒餅干——一個(gè)塑料袋；一盤《柯南》vcd，十張賀卡——一個(gè)袋子；洗衣粉、洗發(fā)露——一個(gè)袋子；四卷衛(wèi)生紙——一個(gè)大袋子；一床被罩——單獨(dú)一個(gè)袋；兩斤獼猴桃——小袋子外加一個(gè)大袋；四袋蒙牛鮮牛奶——一個(gè)小袋；媽媽又給我買了一個(gè)糖葫蘆，獨(dú)立包裝，又一個(gè)袋子。

　　我和媽媽拎了一堆袋子回家了。

　　傍晚，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)前，路過(guò)書店，買了幾本雜志，外加一本閱讀練習(xí)，于是手上又多了一個(gè)帶有“興華書社”的袋子。順便來(lái)一個(gè)“煎餅果子”，又是兩個(gè)透明的袋子（不知道有沒(méi)有毒）。

　　回到家，仔細(xì)清點(diǎn)一下今天 “收獲”了多少袋子？大大小小的，居然有18個(gè)！一天、一家就要用掉這么多，那全市、全國(guó)、全球……

　　想起我去麗江旅游的'時(shí)候，買什么東西給的全是可降解的環(huán)保袋，街上真的看不見(jiàn)常見(jiàn)的白色垃圾。那里山也綠、水也清，空氣也透著清鮮，難怪麗江被喻為是世界上人類最適合居住的地方之一呢。

　　聽去過(guò)莫斯科的媽媽講，莫斯科是一座國(guó)際性的大都市，但在那里使用的竟然都是紙袋！

　　在《正大蹤藝》中我也曾看到，在德國(guó)商場(chǎng)購(gòu)物，購(gòu)物袋是需要花錢買的，所以很多人都自備購(gòu)物袋，袋子也大都是循環(huán)使用的。

　　那么……

　　我想吃旺旺小小酥了。下樓，去食雜店，遞上錢，阿姨隨手扯來(lái)一個(gè)塑料袋給我，我連忙擺擺手：“不用了，這樣拿著就行了。”

收獲的作文篇3

　　今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有意義，因?yàn)槲矣H自嘗試了當(dāng)演員的滋味，雖然表演的不是非常好，但是我親身體會(huì)了，這就是一種收獲。

　　下午第二節(jié)課，老師讓我們表演三顧茅廬這個(gè)歷史故事，提前一周老師就下通知了，所以我們準(zhǔn)備的非常齊全，萬(wàn)事俱備、只欠東風(fēng)，只要老師一聲下令，我們就會(huì)分組表演。

　　第一組是王博源那一組，他們表演的有聲有色，語(yǔ)言生動(dòng)，但是很不嚴(yán)肅，雖然他們演技很好。第二組是我們這一組，成員有：吳士瀟（張飛）、岳銘揚(yáng)（關(guān)羽）、孫霖豐(諸葛亮)、王梓豪（童子）、牛成乾（旁白）和我（劉備），道具方面有：吳士瀟、岳銘揚(yáng)剪了胡子，我拿了一把扇子，貼了胡子，孫霖豐拿了孔明雁羽扇。上臺(tái)的時(shí)候，同學(xué)們給了我們熱烈的掌聲，表演開始了，張飛勸我不要再去請(qǐng)諸葛亮，只要用一根麻繩就可以把他綁來(lái)……

　　最后同學(xué)們以熱烈的掌聲目送我們下場(chǎng)。

　　今天真是太有收獲了！

收獲的作文篇4

　　原來(lái)認(rèn)為給小孩子講繪本很簡(jiǎn)單，圖占的篇幅大，文字很少，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，蘊(yùn)含的道理也不難理解。而聽完名家講完的課后，確覺(jué)得繪本蘊(yùn)含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時(shí)比一本文字書還難。它考察的是學(xué)生的想象力，觀察力和大膽的猜測(cè)，多種感官動(dòng)起來(lái)，才能讀好繪本，它是綜合性較強(qiáng)的圖畫書。

　　講繪本的老師開篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發(fā)現(xiàn)。讓生大膽去猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。說(shuō)到切入主題的內(nèi)容便讓學(xué)生上黑板上去寫或去畫。為增強(qiáng)表達(dá)效果，教學(xué)方式多樣化，把學(xué)生的智慧也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還節(jié)省了不少教師的時(shí)間。

　　有效分配好時(shí)間。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動(dòng)，有老師帶著講，也有學(xué)生的朗讀，不必老師在前一味地去講。

　　在講的過(guò)程中重視角色轉(zhuǎn)換。根據(jù)所講內(nèi)容準(zhǔn)備道具，讓生快速進(jìn)入角色，重視情境表演，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，把學(xué)生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著紅石子去說(shuō)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，不單純是在聽故事。

　　教師特別會(huì)講，設(shè)計(jì)的問(wèn)題好，由故事升華出來(lái)的內(nèi)容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達(dá)心情極度悲傷時(shí)，他跳起舞來(lái)，你來(lái)給配樂(lè)，你會(huì)配什么音樂(lè)，學(xué)生竟然能說(shuō)出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會(huì)引導(dǎo)呀！把學(xué)生智慧的火花都碰撞出來(lái)了，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

　　為學(xué)生留白，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時(shí)間去回顧，去發(fā)現(xiàn)，前后畫面進(jìn)行對(duì)比，在相同中發(fā)現(xiàn)不同，在不同中發(fā)現(xiàn)相同，引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾翻繪本。給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，然后再去交流，我還發(fā)現(xiàn)了什么？此時(shí)學(xué)生一匯報(bào)，竟然有那么多我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的內(nèi)容，驚異于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你會(huì)覺(jué)得繪本真是魅力無(wú)窮啊！如果講完不回顧不咀嚼我們是發(fā)現(xiàn)不了這些可貴的知識(shí)的。

　　書名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達(dá)跳芭蕾呢！像講語(yǔ)文課似的，拋出問(wèn)題讓生思考，傳授給學(xué)生的知識(shí)真是太多了。邊聽邊講中，巧用學(xué)生上前去板書，結(jié)尾結(jié)合板書串聯(lián)故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話，有的是現(xiàn)實(shí)中的故事。無(wú)論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

　　教師要學(xué)會(huì)推薦相關(guān)繪本。連封底的內(nèi)容都要解讀，關(guān)注作者。作者寫了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫什么？學(xué)生猜了一頓后，出示作者的書，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學(xué)芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書一氣呵成，不留痕跡，把學(xué)生的胃口調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然讀作者出版的其它書了。

　　同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會(huì)淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會(huì)更深一些，拓展角度會(huì)更多元一些。

　　總之，收獲頗多，繪本真是不簡(jiǎn)單的一類書，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。