導(dǎo)語(yǔ)：6月15日，貴州六盤水師范學(xué)院發(fā)生內(nèi)澇，環(huán)衛(wèi)工人利用椅子在積水中臨時(shí)搭“橋”，方便師生通行。這本是一件好事，然而卻因?yàn)橐粡垐D片變了味道。下面是yuwenmi小編為大家整理的時(shí)事熱點(diǎn)，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
指責(zé)大學(xué)生“太嬌貴”實(shí)為階層敏感過(guò)度
適用話題：“嬌貴”的大學(xué)生、好心、階層敏感、保護(hù)弱勢(shì)群體、社會(huì)情緒
6月15日，貴州六盤水師范學(xué)院發(fā)生內(nèi)澇，環(huán)衛(wèi)工人利用椅子在積水中臨時(shí)搭“橋”，方便師生通行。這本是一件好事，然而卻因?yàn)橐粡垐D片變了味道。在網(wǎng)絡(luò)上流傳的許多圖片中，有一張兩名環(huán)衛(wèi)工人背著兩名學(xué)生趟水而過(guò)的照片讓眾多網(wǎng)友氣憤不已，“水深就僅僅沒(méi)過(guò)腳踝，竟然還需要環(huán)衛(wèi)工人來(lái)回背著走，現(xiàn)在的大學(xué)生真是太嬌氣了。”不少網(wǎng)友都在評(píng)論中表現(xiàn)出對(duì)于這兩名大學(xué)生的不滿。
網(wǎng)絡(luò)傳播因?yàn)樾畔⒉倏匦裕苋菀字圃烨榫w甚至戾氣。六盤水師范學(xué)院學(xué)生在積水中涉“椅子橋”而過(guò)，如果旁邊沒(méi)有環(huán)衛(wèi)女工，網(wǎng)友不至發(fā)揮想像力。看到環(huán)衛(wèi)女工在水中搭橋，而大學(xué)生跨橋而過(guò)，一些網(wǎng)友在心中隱有不安。而兩位被環(huán)衛(wèi)阿姨背著涉水的學(xué)生，終于引爆了網(wǎng)絡(luò)情緒，“現(xiàn)在大學(xué)生真不知尊重人”“太嬌貴太不像話”，主觀判斷走在真想之前，網(wǎng)絡(luò)情緒撒開(kāi)發(fā)酵狂歡的步子。
有媒體請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生“還原真相”，學(xué)生說(shuō)“光看一張圖，又不在現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于事情的理解肯定會(huì)出現(xiàn)偏差。”原來(lái)有阿姨主動(dòng)提出背排隊(duì)的學(xué)生涉水，同學(xué)拒絕，但還是被熱心阿姨“直接背著就走”，而且有一位女生“最近兩天身體不方便”。一言以蔽之，環(huán)衛(wèi)阿姨熱心相助，大學(xué)生拒絕不堅(jiān)決，信息閉環(huán)的照片通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，演繹出“如今大學(xué)生真嬌貴”的社會(huì)情緒。退一步說(shuō)，對(duì)于“一定要從板凳上走”的質(zhì)疑，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的解釋也合情合理：“大家換位思考，地上的水肯定會(huì)把鞋子弄濕的，既然可以干爽著過(guò)去，大家肯定都愿意等一等的。”
現(xiàn)場(chǎng)還原“真相”，這些大學(xué)生不宜再以“嬌貴”標(biāo)簽化處理，如果說(shuō)他們有錯(cuò)，也就是不懂人情世故，但也不宜拿“不尊重”上綱上線。其實(shí)，相比這些當(dāng)事人，網(wǎng)絡(luò)情緒何以泛起，何以發(fā)酵倒更是個(gè)問(wèn)題?當(dāng)我們關(guān)注大學(xué)生應(yīng)該“尊老”時(shí)，可知環(huán)衛(wèi)阿姨也在“愛(ài)幼”。看到和自己子女年齡相仿的學(xué)生遭到水患，主動(dòng)提出背人過(guò)河，環(huán)衛(wèi)阿姨很可能是自然而然的反應(yīng)，就像愛(ài)護(hù)自己的'子女。對(duì)環(huán)衛(wèi)阿姨的好心相助，網(wǎng)友何必過(guò)于敏感?如此反而置環(huán)衛(wèi)阿姨好心辦壞事的窘境，雖然是以維護(hù)阿姨權(quán)益的名義。
在信息鏈不足情況下，公然指責(zé)學(xué)生“嬌貴”，將大學(xué)生與環(huán)衛(wèi)阿姨人為“對(duì)立”，實(shí)質(zhì)是階層敏感過(guò)度。想當(dāng)然認(rèn)為環(huán)衛(wèi)阿姨是弱勢(shì)群體，以“受害者情結(jié)”看待他們的行為境遇，必然會(huì)產(chǎn)生“弱勢(shì)群體遭到迫害”的心理幻覺(jué)。以所謂保護(hù)弱者的名義認(rèn)知處理事情，勢(shì)必會(huì)造成“逆向歧視”，在這一事件中，行為并無(wú)多大不妥的大學(xué)生就成了“逆向歧視”對(duì)象。
社會(huì)群體分化的客觀現(xiàn)實(shí)，催生出層出不窮的社會(huì)情緒。經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)情緒訓(xùn)練的網(wǎng)民，又一次條件反射的表現(xiàn)出 “階層敏感性”。其實(shí)六盤水師范學(xué)院的學(xué)生大多來(lái)自落后農(nóng)村，他們與環(huán)衛(wèi)阿姨沒(méi)多大隔閡，也沒(méi)有潛在強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)關(guān)系，不妨把這次背學(xué)生涉水事件，看作他們之間關(guān)系融洽的自然反應(yīng)，動(dòng)輒拿階層受害者情結(jié)看世界，沒(méi)有多少關(guān)系來(lái)得正常純粹。
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