將課堂從校園搬到軍營。整整一個星期，孩子們不用上課、考試、做作業；整整一個星期，老師們也不用備課、上課、改作業。這樣的日子，想想都令人怦然心動，心馳神往；這樣的日子，讓老師變成了家長，多了些父慈母愛；這樣的日子，讓孩子更像孩子，童趣橫生，童心飛揚。
瞧，穿上迷彩服的孩子，樣子實在可愛。寬寬大大的綠軍裝裹不住他們瘦瘦小小的身軀，掩不住他們眼底流溢的快樂，所有的孩子都顯得一樣的本色率真。沒有了作業的負擔，沒有了考試的壓力，但是他們知道了軍令如山，聽懂了哨聲的意義，學會了服從——不需要理由，執行——沒有借口。
早晨起來，看著他們手腳麻利地穿衣疊被，灑水掃地，女孩子們還為自己扎起了好看的小辮子，真是打心眼里喜歡他們。
吃飯的時候，他們自己盛飯、打菜、洗碗，看他們挽衣折袖，干得熱火朝天，做父母不知道該有多欣慰。
當然，也有氣惱的時候，讓人不由得對目前的教育感到揪心：
——個別學生自理能力極差。有個女生長得白白凈凈，個子高高，可是脫褲子的時候居然用腳不緊不慢地踢，直到把褲子踢出去，窩成一團躺在床上。一張床上堆滿亂七八糟的衣物，到換睡褲的時候才發現睡褲忘帶了，而各式各樣的零食她倒沒忘帶，吃得滿床的食品袋、食品盒也不知收拾，時不時還飄落一些到地上。每天她總是最遲一個起床，最后一個離開寢室，匆匆忙忙地吸著鞋子大叫：“等我一下——”她不會洗衣，不懂晾衣，這是比較典型的。較為普遍的則是內衣褲、襪子之類的扔在天臺、洗澡間或是盥洗池，任你喊破喉嚨，硬是無人認領。
——學生行為習慣很差。晚上睡覺的時候，常常聽到三三兩兩的腳步聲噼嚦啪啦地從門前過，伴隨著嘰嘰喳喳的興奮的叫聲，全然不顧沿途經過多少間房，吵醒屋內多少熟睡的人。更有甚者，有一個晚上每個學員分兩個桔子吃。結果第二天，我站在窗前往下看，竟看到滿地都是桔子皮，從窗口隨意往外亂扔垃圾的孩子還不在少數。金黃色的桔子皮，在晨光的照耀下顯得格外刺眼。最令人難以忍受的是不時傳來男生用力關門甚至摔門的“呯！呯！”聲，讓人的神經被迫經受一次又一次的考驗。
我想，返校以后一定要對孩子們加強文明禮儀和行為習慣的教育，特別要爭取家校配合，共同提高學生的動手實踐能力和生活自理能力。于永正老師說：“不懂而教，是不稱職；懂而不教，是失職；教而不嚴，是瀆職。”如果我們親眼目睹了學生在成長中存在的問題而置之不理的話，就真的是誤人子弟了！
在軍訓的日子里，我最開心的是孩子們隨教官出操訓練以后，我可以獨自擁有大把大把的閱讀時光，真是愜意極了！
這次帶去看的書暑期在北京買的《圍墻上的孩子》，說的是美國著名兒童教育家桃莉·海頓如何引導一群心智不全的、被常規教育所排斥的兒童走向幸福人生的.故事。恍惚間，我仿佛同時生活在三個不同的兒童世界，一是桃莉所帶來的她的那個混亂不堪、但又令人充滿期待的想象世界，一是我和我的學生平時學習生活片斷停留在我腦海中的印象世界，還有一個，就是現在每天鮮活地呈現在我眼前的充滿勃勃生機和歡聲笑語的現實世界……每當我的視線從桃莉的世界越過校園印象生活，看到眼前的孩子們，心中總是涌起更多的憐愛，如花綻放。而同事們則已經把班上的學生親切地喚作“兒子”和“女兒”了。
我和我的女兒們住在一起。最好笑的是她們那種欲蓋彌彰的情態。每當回到宿舍，她們就開始一個接一個地換睡衣，所以門總是被嚴嚴實實地關著。可是，二十個人住在一起，難免有人要進進出出，每開一次門都會引起一陣興奮的尖叫。因為門老被關著，所以出去的人回來就必須要敲門，而每一次敲門都使她們緊張興奮地問：“男的，還是女的？”其實，從頭到尾，根本就沒有男生來敲過門，但她們仍一遍又一遍不厭其煩地問：“男的，還是女的？”后來她們干脆約定了暗號，第一天是“第八醫院”（天知道，我們這座城市根本就沒有這么一所醫院），第二天又改為“可樂”，第三天則又變為“六六大順”……女孩子們就在敲門、開門、關門、更衣、尖叫的過程享受著無窮的樂趣。
更令她們激動不已是晚上睡覺的時候。營隊規定，九點半熄燈。但熄燈之后，孩子們仍興奮著，于是就聽一陣接一陣的竊竊私語，如耗子啃書，嘈嘈切切。睡不著覺又沒人說話的就在床上烙餅，一會兒床板“咯吱”一聲響，一會兒“吱咿”又一聲響，偶爾還從某處射出一道手電光。而我，就在這其間扮演黑貓警長的角色，盡力控制著局面，不使她們因過度興奮而徹底不眠不休。
旭日東升，軍號嘹亮，步伐整齊。這幾日別樣的軍營生活是否會在孩子們的心中染上一抹珍貴的綠色呢？而這一道綠意是否將永存于他們童年的底片呢？我想，應該會的吧。就像今天的我，忘記了老師教過的課文，淡忘了獲獎的喜悅，卻仍清晰地記住了兒時的那一輪中秋明月，輔導員老師在月光下給我們講述嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂……
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