幼兒的安全問題是最為重要，也是最值得重視的。yuwenmi小編整理了安全日記，歡迎欣賞與借鑒。
幼兒園一日安全日記【篇一】
喝 水 安 全
排好隊，去喝水，先他人，后自己。
取到杯，再接水，喝多少，接多少，
慢慢喝，別嗆著，安全飲水很重要。
游 戲 安 全
戶外接受陽光照，小朋友們興趣高。
必要準備要做好，自我保護更重要。
高高興興做游戲，遵守規則不亂跑。
安全鍛煉長本領，身體健壯發育好。
吃 飯 安 全
小朋友，準備好，吃飯時間就來到。
一口飯，一口菜，細細咀嚼慢慢咽。
嘴里有飯不說笑，追逐打鬧更不要。
飯后擦擦手和嘴，收拾碗筷習慣好。
幼兒園一日安全日記【篇二】
安全對于幼兒園來說是很重要的一點，對于我們教師來說，如何保障幼兒的安全是工作的重中之重。
在我看來，幼兒園一日活動中，幼兒進行區域活動時存在安全隱患會相對多一些，因為此時的活動較分散，幼兒的行為比較難控制。進行區域活動時，我們把幼兒分散到各個區域進行活動，如娃娃家、建構區、圖書角、公共汽車站等等，娃娃家可能會出現幼兒搶東西的情況、汽車站可能會出現幼兒跑太快而跌倒等等，這些在小班幼兒中發生的都很多，這時就需要教師時刻注意會發生的一些情況。
一開始我面對這些問題時會有點覺得忙亂，后來慢慢的也總結出一些經驗來。一般來說進行區域活動前，我會先跟幼兒講一些安全方面的內容，如活動中需要注意的地方，絕對不可以做的事(如拿積木打人等)，先給他們打預防針，這樣可以有效避免一些不應產生的問題。另外活動時我會讓保育員阿姨也幫我看一塊比較安靜的區域，如圖書角，我則著重看比較容易出現紛爭的地方，如娃娃家、建筑站、汽車站等，發現情況及時提醒幼兒。另外活動中如果有幼兒要上廁所一定要有一個大人看著，防止幾個幼兒在廁所中出現意外。最后在活動結束的時候，我會針對當天玩區域游戲中出現的問題進行總結，請幼兒注意在下次游戲時需要注意的地方。
基本上注意了以上這些方面，在區域活動中不會出現太大的問題。而我也會在今后教育教學中注意更多細節，以免出現不必要的安全問題。
幼兒園一日安全日記【篇三】
缺乏知識經驗和和獨立行動能力，但又活潑好動、什么都想看一看，摸一摸，動一動，對接觸到的危險事物常常意識不到其危險性，缺乏自我保護能力。幼兒園是集體教養機構，不像幼兒在家中可以一對一，甚至幾對一地對幼兒進行教育和保護，幼兒園教師少，孩子多，一個教師要面對許多幼兒。幼兒在幼兒園活動空間大，幼兒與幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復雜、更多樣的環境。如果沒有人身安全的保證，其他的保證將成為一句空話。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出："幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位"。因此，尤其體現出對幼兒安全教育工作開展的重要性。我作為一名幼教工作者，依據這些年與幼兒相處的經驗，從以下幾方面談談我對幼兒安全教育開展的看法。
一、加強幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和防護能力"千般照顧，不如自護"。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓小朋友被動的接受"你不能怎樣，你不該怎樣"， 安全教育有效性不夠，安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現為說教較多，幼兒學習興趣不高。一旦事情發生，幼兒不知道如何去做。這就要求教師合理利用幼兒日常活動進行安全教育。
(一)、利用談話活動"我身邊的危險"教育幼兒避開危險的事物、不做危險的事水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩;不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器;下雨時避免遭受雷擊，不要在大樹下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走。不能互射彈弓;不爬樹;不從高處往下跳;不亂往嘴里放東西，以免中毒。如："怎樣喝水?"我倒了一杯熱水，請幼兒說一說。在活動中幼兒紛紛發表意見。高啟越說："杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。"李心怡說："用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。"李新揚說："喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。"
(二)、通過看圖講述"誰對誰不對"讓幼兒了解更多的安全規則為幼兒準備一些像畫有"熱水、藥、食品、玩具"等安全與危險事物的小圖片，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去;上下樓梯要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑;推門時要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里;乘車時不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。還可以通過教學活動讓幼兒認識更多的安全規則，如交通規則、游戲規則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見性。
(三)、利用美術活動"我來設計安全標志"讓幼兒認識潛在的危險和可能的傷害幼兒知識經驗不足，常常意識不到周圍存在的危險。通過一些認識常見的安全標志，讓幼兒認識到他們可能遇到的危險和傷害，讓他們了解在家庭、幼兒園、社會公共場所存在著潛在的危險，使他們知道在什么情況下會發生什么危險，怎樣做能避免危險的發生或者減少危險。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立安全意識。如：通過"我來設計安全標志"這一活動，我們在班內的電視機及電源沒開關上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記，在活動區安全角，擺上了救護車、救火車、警車、固定電話、手機模型等;貼上了安全圖、110、120、119標記。
(四)、通過"講故事"提高幼兒的安全認知能力安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透。例如：通過講故事"小明走丟了"、"不和陌生人走"、"和爸爸媽媽走失了怎么辦?"、"當心壞人"等活動內容，讓幼兒知道回家要等父母來接，不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒單獨在家時不自己動手反鎖門，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說："我父母不在家，請你以后再來"，不給陌生人開門。這樣既可以讓幼兒學習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。又如通過"小手講衛生"這一故事不僅讓幼兒掌握了洗手的正確方法而且告訴了幼兒洗手能預防疾病。
總之，通過對幼兒有意識的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護能力，為幼兒安全行為能力的發展奠定基礎。