在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的秋天里的春天作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天里的春天作文1
這一節課，我們學習了現代著名散文家朱自清的名篇《春》，課堂上，同學們積極發言，或誦或論，與作者一起感悟春天，欣賞春天，贊美春天，完全沉醉在了作者妙筆生花創造出的優美境界中，秋天里的春天。
下課后，大家仍意猶未盡：
“嘿！春天真美，以前怎么就沒發現呢！”
“是啊，等到了明年，可得好好欣賞欣賞春天！”
……
聽到同學們的議論，我轉頭望向窗外已開始凋零的樹葉，是啊，如果現在不是秋風瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以滿足同學們觀察春天的欲望了，那該多好！
忽然，我心中一亮，話語隨即出口：
“同學們，下節課是我們的閱讀課，大家愿意出去讀一讀大自然這本書嗎？”
“愿意！”大家一下子歡呼起來。
“那可要完成一個任務——就是去秋天里找一找春天！”
“啊？”
望著大為迷惑的同學們，我說：“走吧，春天在等著我們呢！”
校外就是大片的田野，嫩嫩的麥苗映綠了人們的心靈，一個挨一個的蔬菜大棚疏密有致地排列著，或藍或白的棚膜與格外高遠的天空勾畫出了一幅水晶般的畫圖，教育論文《秋天里的春天》。
同學們燕子般地在田野里飛飛落落，眼中的迷惑漸漸被發現的興奮所取代。
“老師，我找到春天了，小麥茁壯成長，是明年春天的希望。對不對？”一位女同學很為自己的發現驕傲。
“對呀！你不僅有慧眼，而且有慧心。”我忍不住贊她。
“老師，我也找到春天了，草變枯了，可草芯里還有嫩草芽，它是把春天藏起來了等待明春。”
“老師，滿樹的葉子落下來，是為明年的春天積蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。”
大家七嘴八舌地說著……
“噓，別說話。看這兒，看我找到的春天！”馬倩小聲而興奮地指著一間蔬菜大棚說。
我領著大家輕輕地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，點點碧綠是菜農剛剛挪上的瓜苗。大家都不再大聲說話，只是屏氣凝神地端視著，仿佛怕驚擾了里面這個春天的好夢！
過了一會兒，我問大家，這個春天美嗎？她是怎么產生的？同學們馬上嘰嘰喳喳地說起來……
回校后，大家很快就完成了一篇作文。題目就是——《秋天里的春天》，有一位同學在文中這樣寫道：
“……原來春天的影子是無時無處不在的。在我的家鄉——壽光，這個已呈現涼意的北中國的秋天里，我們竟又找到了春天。你看，在這里——希望，可以留住春天；落葉，可以蘊蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤勞，可以編織一個更美、更能造福人類的春天。
我忽然覺得，我們找到的這個春天，比起朱自清先生的“春天”來，更美一些。因為她美得更有韻味，也更加珍貴——它是我們壽光人民心智和汗水的結晶。”
……
在這堂課的教學中，我及時捕捉到了自己的靈感，引領學生走出課堂，到秋天的郊外去找“春天”。其實，早在這之前，我就曾在
秋天里的春天作文2
一堂即興的“課外課”案例這一節課，我們學習了現代著名散文家朱自清的名篇《春》，課堂上，同學們積極發言，或誦或論，與作者一起感悟春天，欣賞春天，贊美春天，完全沉醉在了作者妙筆生花創造出的優美境界中。
下課后，大家仍意猶未盡：“嘿！春天真美，以前怎么就沒發現呢！”“是啊，等到了明年，可得好好欣賞欣賞春天！”……聽到同學們的議論，我轉頭望向窗外已開始凋零的樹葉，是啊，如果現在不是秋風瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以滿足同學們觀察春天的欲望了，那該多好！忽然，我心中一亮，話語隨即出口：“同學們，下節課是我們的閱讀課，大家愿意出去讀一讀大自然這本書嗎？”“愿意！”大家一下子歡呼起來。“那可要完成一個任務——就是去秋天里找一找春天！”“啊？”望著大為迷惑的同學們，我說：“走吧，春天在等著我們呢！”校外就是大片的田野，嫩嫩的麥苗映綠了人們的心靈，一個挨一個的蔬菜大棚疏密有致地排列著，或藍或白的棚膜與格外高遠的天空勾畫出了一幅水晶般的畫圖。同學們燕子般地在田野里飛飛落落，眼中的迷惑漸漸被發現的興奮所取代。“老師，我找到春天了，小麥茁壯成長，是明年春天的希望。對不對？”一位女同學很為自己的發現驕傲。“對呀！你不僅有慧眼，而且有慧心。”我忍不住贊她。“老師，我也找到春天了，草變枯了，可草芯里還有嫩草芽，它是把春天藏起來了等待明春。”“老師，滿樹的葉子落下來，是為明年的春天積蓄力量。我找到了春天的力量、源泉。”大家七嘴八舌地說著……“噓，別說話。看這兒，看我找到的春天！”馬倩小聲而興奮地指著一間蔬菜大棚說。我領著大家輕輕地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，點點碧綠是菜農剛剛挪上的`瓜苗。大家都不再大聲說話，只是屏氣凝神地端視著，仿佛怕驚擾了里面這個春天的好夢！過了一會兒，我問大家，這個春天美嗎？她是怎么產生的？同學們馬上嘰嘰喳喳地說起來……
回校后，大家很快就完成了一篇作文。題目就是——《秋天里的春天》，有一位同學在文中這樣寫道：“……原來春天的影子是無時無處不在的。在我的家鄉——壽光，這個已呈現涼意的北中國的秋天里，我們竟又找到了春天。你看，在這里——希望，可以留住春天；落葉，可以蘊蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤勞，可以編織一個更美、更能造福人類的春天。我忽然覺得，我們找到的這個春天，比起朱自清先生的“春天”來，更美一些。因為她美得更有韻味，也更加珍貴——它是我們壽光人民心智和汗水的結晶。”……在這堂課的教學中，我及時捕捉到了自己的靈感，引領學生走出課堂，到秋天的郊外去找“春天”。其實，早在這之前，我就曾在內心深處感喟過深秋后家鄉那一棚一棚的綠色。課堂上學生的議論，瞬間點燃了我的這一想法。于是，就有了這一堂別開生面的堂外課。所以我覺得，作為一名教師，不僅要求學生平日里多觀察、多思索、廣積累，教師自己更要做到這一點。說不準什么時候，你的靈感來了，就會給自己和學生創造出一個生動的課堂。
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