在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的秋天的記憶小學作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋天的記憶小學作文1
已經是十一月的尾巴了，家里的水仙也運來了，眼看十二月就來了，鞭炮燈籠也將掛起來了，冬天就要來了。
可日光還是烈烈的，雖談不上短衣夏褲，可套上毛衣也覺得烘得難過——哪里有什么秋天的樣子！
記憶里的秋天，是有大把大把的黃葉紅葉，一刻不停的往下落，掃地的阿姨便惱怒地要罵天，還有漸涼的天氣，日光微薄，抬起頭永遠是一幅天高云淡的模樣，清早起床，騎車去學校，路過林蔭的道路，枯葉在車輪上咯咯的細響，有種微小的滿足和寂寥：秋這就來了……
已經沒有落葉了，無論我繞怎樣的羊腸小道，樹葉總是暗綠深沉，像固執的小老頭兒：還沒到時候呢，怎么就下去！于是它們一片也不愿落下，跟著風搖晃著未紅的葉子。
并且還有陽光，陽光還那么熱，叫人實在沒什么“秋涼”的感覺，迷迷糊糊到了十一二月，才乍然驚醒：秋天就快完了！
秋天就快完了！而我甚至還未感覺到它的存在，它就匆匆走過，上帝可能是厭倦了這只有紅的黃的蕭瑟的季節，大筆一揮就直接將它叉了去--所以這秋日溫暖如春，夏意盎然，獨獨不像秋天，這個本是秋天卻又不是秋天的季節，真讓人不知道什么好。
我懷念落在家門前的紅葉，我懷念天空無日無云蔚藍無垠，我懷念茉莉開出細碎的香囊，我懷念清晨掃帚掃落葉的細微的磨擦聲，我懷念騎車時風迎面吹來的涼爽……
可這些，竟是都失去了。
我感到難以言喻的失落。
秋天的記憶小學作文2
也許從什么時候開始，我開始對身邊的事物漠不關心。學業的繁雜，壓力，失敗讓我跌倒低谷。然后，我懷著一顆迷茫的心，一張不及格的試卷，像是尋求什么似的，去了老家。
因為老家長年沒人居住的關系，分外寧靜。沒人打掃使庭院雜草荒亂，四周一片衰敗之景。一陣冷風吹打著地上枯黃的葉子，過后，又重重地甩在地上。空氣中有一股腐爛的氣味，讓人很不舒服。泥土建成的土墻上布滿皺紋，經過日復一日，年復一年時間的.消磨，已是蒼老不堪。身處于此，仿佛站在時間的靜止點上，與世隔絕般，與那充滿權利欲望的世界隔絕。
我靜靜坐在門檻上，偶爾會有過往村民和我打招呼。不似那般虛情假意，有的只是真摯的熱情。在這虛假的時代里，這樣的問候太少了。以至于我還為這不含雜質的問候感動了許久。
在這個金色時節，以收獲莊稼為生的農民們每個人都懷著對秋的感激收獲，采摘農作物。每個人都充滿幸福，高興滿足。雖然這些收獲在這個社會大多數人看來是微不足道。但對底層人民來講，這不僅是收獲的糧食，更是自己勞動的結晶。他們并不要求要有多精致的生活，只要能保障日常生活的進行就可以了。他們很容易滿足。
一陣清風拂過我的臉，夕陽如彩霞般美麗。好久沒看過這么純潔美麗的夕陽了。我慢慢起身，望向身后的院子，在夕陽的余暉下，像是童話中的仙境。小路兩旁開滿了小菊花。像是踩在花之路上的我，如同小孩般奔跑著。心中只有這里的風景，人們。我想，我找到了我想找的東西了……
人啊，懂得知足就好了。
秋天的記憶小學作文3
孩子已經到初中了，這一天放學回來，她興沖沖的問我周末能否到公園去?我不禁疑惑這怎么突然想起要到公園去了呢?一問才知道，原來老師要求寫美麗的秋天作文，所以她想寫公園里的景色，于是就有這個要求。
孩子的要求很合理，我這個當家長的當然非常的贊同，見我支持她的想法，她腦袋一歪，然后問我在學校的時候，是否也寫過這樣美麗的秋天作文。我不僅一笑告訴她，這基本上是每一個上學的孩子都寫過的，當然媽媽也經歷過。嘴里是如此說的，這記憶也唰的一下回到了自己寫美麗的秋天作文的情景。
那個時候似乎寫作文沒有現在這么多的寫作技巧指導。大都是采用照葫蘆畫瓢的方法。比如說照著課文的模式，描寫一下天是藍的云是白的，葉子黃了果子紅了，一些走過程似得景色描寫，特別有印象的是第一次為了湊夠老師要求的字數，張冠李戴的什么詞語都整了上去，最后連自己讀著都覺得好笑。后來隨著年齡的增長，閱讀量的增加，在些美麗的秋天作文的時候，就知道增加一些寫作的技巧，同時也慢慢的找到了寫作的感覺，不再是單調的景色描寫，而是會借景抒情，將自己所見所感融合在一起，這樣美麗的秋天作文，才真正的有了顏色。
回想到這里的時候，也想把自己所經歷的講給孩子聽一些，只是覺得現在不是最恰當的是時機，因為作為媽媽，我只想將精華告訴孩子，這個糟粕我還得過濾一下呢。最好的時機是什么時候呢?就在這個周末，我和孩子到公園去尋找美麗秋天的途中。
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