教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無字書，從一件小事，交流生活中獲得的啟示。
2、選擇生活中的一個(gè)角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。
3、在寫作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、將事情寫具體，把啟示講明白。
2、事情與啟示有必然的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情。
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情引入，感悟啟示。
師導(dǎo)入：有這樣一本書 ──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫“生活”。 生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。
今天，就讓我們打開記憶的閘門，敞開心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享吧。（板書“生活的啟示”）請大家看看本次習(xí)作的要求。
二、出示課件，明確要求。
1、出示課件：在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來，注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
2、明確要求：寫一件給自己啟發(fā)的事，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
三、習(xí)作指導(dǎo)
（一）、聊話題定材料
在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？（生自由發(fā)言）
（二）、指導(dǎo)把事例說具體。
師：同學(xué)們找到了這么多的事例，也得到了不同的啟示。真可謂是生活處處皆學(xué)問，不過，我們寫作文可不能就這么幾句話，我們先來把給你啟示的這件事說具體些。
1、要把一件事情說具體，應(yīng)該說清楚事情的什么？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、下面就請大家在小組內(nèi)把給自己以啟示的事情說具體，待會我們?nèi)嘁黄鸾涣鳌＃ㄏ刃〗M內(nèi)說，全班交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)）
（三）、指導(dǎo)謀篇布局：
1、先寫什么？再寫什么？（事情、啟示）
2、在這兩部分中哪一部分應(yīng)該詳寫，哪一部分略寫？
3、開頭和結(jié)尾怎樣寫？
交流后讓學(xué)生明確：
開頭：可以點(diǎn)明是一件什么事給了自己啟示，引起下文；也可以直接寫事，交代事情起因。
中間：按照事情發(fā)展順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過。有詳有略，突出事情重點(diǎn)部分。
（詳寫）
結(jié)尾：照應(yīng)開頭，點(diǎn)明自己從中得到的啟示。（略寫）
5、指導(dǎo)命題。
一篇好的習(xí)作，題目是非常重要的。習(xí)作的題目要簡練、精辟，還要新穎、吸引人。那么這篇習(xí)作我們可以怎樣擬題目呢？
（① 以啟示為題 ② ……的啟示 ③ 以事例為題）
四、課堂習(xí)作，書寫啟示。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流評議，升華啟示。
1、學(xué)生自評。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，已經(jīng)完成了的同學(xué)請自已修改文章。
2、簡單講評（結(jié)合要求來講：事情是否寫清楚，啟示是否與事例有關(guān)聯(lián)。）
3、全班交流，評改作文。
六、總結(jié)
這堂課同學(xué)們能夠用心觀察，尋找生活中的啟示。希望我們每個(gè)人都能成為生活中的有心人，學(xué)好“生活”這本書。同學(xué)們，40分鐘的時(shí)間太短暫了，它相對于我們的人生而言不過是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請記住，相信生活，它給我們的啟示比任何一本書籍都好。下課后請同學(xué)們完成習(xí)作，并把它謄寫在作文本上。
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