在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的傳話的啟示作文，歡迎閱讀與收藏。
傳話的啟示作文1
我回想起四年級時玩的傳話游戲，還真有意思咧！
那一天，我們玩得很開心。老師準備了四張紙條，讓每一組第一個人看一遍，之后，便繼續把紙條上寫的話傳下去。最后，讓后面一個聽到的同學把自己所聽到的話寫在黑板上。
游戲開始了！我們這組的徐國龍走到講臺桌，快速的瞄了一下紙條，便疾步往回走，邊走嘴里還不停嘀咕著。他回到位置上，馬上把嘴貼到了同桌的耳朵上，輕聲說起來。他同桌聽了，得意揚揚的，還向四周看了看，才把這話傳給后頭的同學。
這樣一傳十。十傳百，我發現我們組傳得最快，不禁有點兒沾沾自喜。同學們都快樂地玩著游戲。馬上要輪到我了。我按奈不住心中的激動和喜悅之情，大聲地叫了一聲“快點”，弄得同學莫名其妙。終于輪到我了。同學一字一頓，口齒清楚地告訴了我。我還時不時地向四周掃視，生怕有人偷聽了。班級萬籟俱靜，只聽見同學們的呼吸聲。因為，這時游戲已結束。大家呆呆地望著黑板，空氣好像凍住了似的。一個字，兩個字，三個字，黑板上粉筆沙沙作響，離結果近了。可同學們哥哥都抓耳撓腮。站在黑板前面的同學也你望望我，我望望你。哈！四個組的人寫了四個樣的字兒！過了一會兒，全班都開鍋了。大家哄堂大笑，前俯后仰。有的同學抱著肚子直喊著“肚子疼”；有的同學抱著同桌狂笑不止；有的同學差點摔倒地上。
經過這次游戲，我得到了一個啟示，耳聽為虛，眼見為實！
傳話的.啟示作文2
今天上課，老師為了鍛煉我們的聽力和表達能力，跟我們玩了一個有趣的傳話游戲，看哪組能完整地寫出老師的傳話。
老師用手圍住一個同學的耳朵，那位同學微蹲起來，豎起耳朵仔細地聽著。老師開始傳話了，他咕嚕咕嚕地對第一個同學說了一句密語。我看到老師說了那么長時間會不會是一句超長的句子呀？老師突然臺起頭走上講臺，對大家說：“開始！”我想：這是一句怎樣的話呢？
一聲過后，我們立刻開始傳話，我看到一個人接著一個人傳下來，不禁開始緊張了。輪到我了，我拉長了耳朵準備聽，同學對我說：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”我馬上將這些語言記住，并且轉身對后面的同學說：“一個人頭戴紅帽子，身穿綠衣服，褲子是藍的，鞋子是黑的。”那位同學飛快地跑上了講臺拿了一只粉筆，一字不漏地把我的話寫上了黑板。
公布結果了，大家一看，就立刻哈哈大笑。有一個同學把一橫，一豎，一橫，一豎，一橫，一豎，一豎，一橫，一豎，一橫。寫成了恨你，恨你，恨你，說恨你，恨你。還有一位同學把妞妞牽牛，牛拗妞妞扭牛。寫成了鳥鳥吃鳥鳥鳥鳥鳥鳥鳥。多么好笑啊！我們組卻一個字也沒寫錯。
傳話游戲在我們的歡笑聲中結束了，但是通過這次游戲給予我非常深刻的啟示。原來，聽力和表達能力是那么重要啊！它不是一朝一夕就可以練成的，要我們不斷練習，膽大心細，勇于實踐，勇于表達，這樣才能不斷提高。
傳話的啟示作文3
喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了腦子里絕對會浮現一個大問號，黑板上寫著“傳話”二字，你可能以為是一篇課文的題目吧！但是我們班同學一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么。你一定疑惑不解，這到底是在做什么呢？別急，我現在就講給你聽！
上課后，丫丫老師笑盈盈地走上講臺，用粉筆在黑板上寫了兩個大字：傳話。
同學們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說……
丫丫老師笑著說出規則：“首先請一些同學到講臺上，我要把要傳的話傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依次類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學，再把所聽到的寫在黑板上。但是在傳說過程中不能把傳話的內容告訴臺下同學，講話聲音也要小，不能讓別人聽到喲！”
老師選中了一位同學參加游戲，游戲開始啦！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和這位同學。丫丫把他拉到一邊，摟著他，貼著耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜什么也聽不見。
它好像聽得很認真，一臉嚴肅，但是不知道有沒有傳錯。
有人竟然說成了：“媽媽打爸爸，爸爸打媽媽。”還有的說成了：“媽媽不喜歡喝可樂，喜歡喝娃哈哈。”還有的說；“媽媽喜歡吃糯米粑粑。”更有人說；“媽媽的媽媽是馬大哈。”沒有一組是對的，正確的是：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。
看到這里，你肯定知道了傳話的啟示是：心急吃不了熱豆腐。
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