在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的寫字的啟示作文，歡迎大家分享。
寫字的啟示作文1
今天我讀了《丁一小寫字》這個故事，文章中那個調(diào)皮可愛的丁一小和他的姐姐給我留下了很深的印象。讓我獲得了很多有益的人生啟示。
一開始，丁一小寫不好字總是找別的原因，可他并不知道問題就出在自己身上。當我讀完這一段時，我既為丁一小的天真而笑，也為自己的行為而臉紅。我在做一些事情時，一砬到不如意的地方我就開始找其他原因，為自己開脫。而從不思考這些問題是否出在自己的身上。這個問題使我不得不面紅耳赤，畢竟和丁一小對比，他只是一個天真、什么都不知道、不明白的小孩子，而我已經(jīng)是一個懂得為人處事的學生了。他的理由是出自無知，而我的理由只是為了推掉出自我自己身上的問題。這實在是令我羞愧難當。
當我繼續(xù)往下讀時，這個故事里就又多了一個人物——丁一小的姐姐。她是一個刻苦學習的女孩。她寫字時是那樣認真，她寫得每一個字都是一筆一劃、工工整整的，而我有時為了圖快，把字寫得那樣潦草，就像是飛舞的雙龍，和她一比，也許我的字會更顯得潦草不堪。這段文字又讓我無地自容起來，做為學生，我們的任務就是認認真真、一絲不茍地學習，哪能因為圖快、圖省力氣而不認真地寫字呢？只有踏踏實實地寫字、一絲不茍地學習、對自己的學業(yè)精益求精才可以獲得優(yōu)異成績和較快進步。我以后一定要改掉這個不認真不細心的壞毛病。
到了文章的`最后，丁一小知道了寫字的決竅，而我也向他學到了不少知識。他看到姐姐認真地寫字，能意識到自己的字寫不好是因為不認真。而我們能在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同時發(fā)現(xiàn)自己的缺點嗎？不能。丁一小知道了自己的缺點后立刻改正了，我們能做到嗎？也不能。雖然這一小段文字很短，但他給了我這么多地收獲。他讓我知道了在生活中我們要多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來彌補自己的缺點，在發(fā)現(xiàn)缺點時一定要馬上改正，這樣才會使自己更優(yōu)秀、更完美。
這段短小的文字真是我人生中的良師益友，它給了我這么多收獲。以后我一定要做一個及時發(fā)現(xiàn)自己缺點并及時改正、學習精益求精一絲不茍、不推托責任的孩子，只有這樣我才能使自己更優(yōu)秀。
寫字的啟示作文2
又開始教一年級了。一年級新教材與老教材不同，要求識多寫少，但不等于不寫，現(xiàn)在每堂課上都有學生的書寫活動，從描到寫。
寫字是小學語文教學的一個重要任務，不僅要求學生寫好字，提高寫字質(zhì)量，還要養(yǎng)成良好的寫字習慣。因此在寫字練習中，規(guī)范學生的寫字姿勢，督促其養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法十分重要。特別是學生剛開始學寫漢字時，我覺得教師特別辛苦，要不厭其煩地指導、督促。
一次，我指導完重點筆畫“豎鉤”的寫法后，就開始讓學生動筆描寫“小”和“白”。當發(fā)現(xiàn)學生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法時，我就及時糾正、指導。不過，在糾正過程中，我比較專注于個別指導，從而浪費了許多時間和精力，教學效率不高，我本人也很累。我想，應該改變一下教學策略與方法。在接下來的指導中，當我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學生寫字姿勢不正確時，我馬上給全班學生示范一下正確的該怎樣，力求給學生樹立一個榜樣。這樣一來，就大大提高教學效率，加快教學節(jié)奏。此外，我覺得對于正確的寫字姿勢的教導不能僅僅局限于一節(jié)課，在平時的學習生活中也要以身作則，姿勢正確、認真寫字。
我也非常注重發(fā)揮“田字格”的作用，培養(yǎng)學生學會看清田字格里范字關鍵筆畫的位置并模仿著寫。如：“小”字的第一筆豎鉤在豎中線上，“白”字的第四筆在橫中線上。看清了關鍵筆畫，多數(shù)學生把字寫得正確、整齊。
我還教了學生一首兒歌：“學寫字，要牢記：頭擺正，肩放松；背挺直，腳放平；胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。”沒想到，效果特別好，學生們念得搖頭晃腦、津津有味。以后每當動筆寫字前，學生們都會不由自主地吟誦起這首兒歌來。這樣，不僅使學生們寫字時興趣高漲，還給枯燥的寫字活動帶來一絲生氣。
規(guī)范學生的寫字姿勢，督促學生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法不是一朝一夕的事，光*我們語文老師利用每節(jié)課的幾分鐘寫字指 導時間是遠遠不夠的。我想，還需要得到家長、任課老師的大力支持、配合與協(xié)助。只有把這些后備力量全部動員起來，且發(fā)揮作用，那么我們的孩子才會真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，并伴隨其一生。
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