“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開�！鼻宕兜倪@首詩，近日忽然在微信朋友圈“刷屏”。原來，這首近300年前的小詩，經(jīng)由一名鄉(xiāng)村教師彈奏、一群來自貴州山區(qū)的孩子們吟唱，登上了一檔電視節(jié)目的舞臺(tái)，感動(dòng)了許多人。我們因何感動(dòng)？視頻中，簡單的旋律固然上口，天籟的童聲固然動(dòng)聽，紅撲撲的小臉蛋固然惹人喜愛，但更重要的原因，可能在于經(jīng)典的詩歌演繹與背后的故事引發(fā)了人們的共鳴，映照出我們共同面對(duì)的更普遍的一種境況與精神。對(duì)許多人來說，這首詩歌所以動(dòng)人，是因?yàn)樵诤⒆觽兩砩峡吹搅嗽?jīng)弱小卻不停奮斗的自己。“還記得為什么要唱《苔》嗎？”“因?yàn)橐屛覀兿衲档ひ粯佑赂业亻_放�！边@是鄉(xiāng)村教師梁俊與孩子的問答，其實(shí)也反映了許多人年輕時(shí)的經(jīng)歷：隱蔽而平凡地默默成長，如苔蘚般不那么引人注目，卻有著與牡丹同樣的姿態(tài)，綻放自己的風(fēng)采。詩人穆旦曾寫過，“這才知道我的全部努力，不過完成了普通的生活”。平心而論，相當(dāng)一部分人并不擁有超越平均水平的資源和稟賦，“初始設(shè)定”都是普通人、小人物。從外在環(huán)境看，不是每個(gè)父母都能為孩子提供優(yōu)越的生活條件，不是每個(gè)人都能在大城市接受最好的教育，不是每個(gè)人都有可以借力的社會(huì)資源；從個(gè)人天賦來看，也不是每個(gè)人都有天才的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，“白日不到處”，是客觀存在的情境。如一首歌所唱的，“你我皆凡人”，在主客觀條件的限制下，我們往往不得不暫時(shí)接受自己是平凡人的設(shè)定。盡管如此，“青春恰自來”，通過個(gè)人奮斗實(shí)現(xiàn)生命平等的價(jià)值，又是普遍的現(xiàn)象。前段時(shí)間，冒著寒冷天氣和艱險(xiǎn)山路上學(xué)、一頭風(fēng)霜的云南“冰花男孩”在網(wǎng)上很火，心疼之余，不少網(wǎng)友表示，“我們也曾是‘冰花男孩’”。春節(jié)期間，我回到父親曾就讀的鄉(xiāng)村學(xué)校舊址。設(shè)施簡陋，雜草叢生，櫥窗里褪色的裝飾畫，讓我感嘆父輩們的青春里物質(zhì)如此匱乏。不過，今日的他們雖依然平凡，卻以自己的方式實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值�！疤煨薪�，君子以自強(qiáng)不息�！备篙厞^斗過的青春，我們也正經(jīng)歷著。不在最好的學(xué)校，就多付出一些努力；家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，還有自己的雙手可依賴；求職道路沒有“關(guān)系”，依然可以在筆試面試中突出重圍……起點(diǎn)雖然如苔般卑微弱小，甚至沒有陽光眷顧，但少年時(shí)的'夢(mèng)想，青年時(shí)為之付出的嘗試與努力，乃至花開時(shí)的自信與從容，是每個(gè)普通人都可以擁有的經(jīng)歷，也便是《苔》這首歌所以動(dòng)人的理由。同樣動(dòng)人的，還有人們對(duì)“苔花”的呵護(hù)與關(guān)照�！帮L(fēng)一來，花自然會(huì)盛開”，是歌曲中令我印象深刻的一句。對(duì)鄉(xiāng)村的孩子們來說，支教教師就像催開花朵的風(fēng)。教師梁俊談及為何要唱這首歌時(shí)說，因?yàn)樗约阂彩菑纳嚼锍鰜淼模皇亲顜浀哪且粋�(gè)，也不是成績最好的那一個(gè)，就像潮濕角落里的苔，人們可能看不見，但它們也像一朵一朵的花，很美。從山里走出的教師，再次來到陽光不能完全普照的地方，守望著更多的苔花，他們的努力或許也如苔般微弱，但也能夠照亮一張張小小的笑臉。“千千萬萬普通人最偉大”，生若為苔，也會(huì)有自己的高光時(shí)刻。
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