《騎馬上天山》是一篇文質兼美的寫景記敘文，節選自著名作家碧野先生的《天山景物記》。本文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。我遵循本單元的教育主題——“向往自然，熱愛生活”，結合本單元的習作要求，圍繞讓學生從文章的字里行間來領略天山的奇美并從中感受到美的陶冶這一重點，采用“以讀代講”的教學方法，收到了理想的效果。具體來說，分三步完成。
第一步：初讀感知。在學生預習，掃清了閱讀攔路虎的前提下，圍繞“作者騎馬上天山，一路都見到了哪些美景?”這一問句，引導學生在讀中思考作者描寫了七月天山的哪些景物，由此達到把握文章的主要內容，認識課文的思路;引導學生在讀中想一想，文中每處景物的特點是什么，旨在引導學生認識天山景物的特點，初步感受語言的優美。
第二步：自讀品味。引導學生圍繞“哪寫的好，好在哪里?”進行自讀品味。要求他們細細地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨特的感受，學生在自讀和小組合作討論的基礎上按三處景點進行匯報，并根據自己的理解，有感情地朗讀。就作者如何具體描繪出天山景物特點這一難點時，我適時地進行了點撥，通過朗讀、發現、想象、仿寫、比較等，著重品味作者豐富的想象，運用確切的比喻、排比、反問等修辭手法把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。同時體會作者的移步寫景的寫作方法。
第三步：研讀積累。課堂上盡可能把時間留給學生，讓學生自由朗讀喜歡的句段，再次感受天山的美。舉行小小的朗讀比賽，學生互評，教師及時點撥，指導朗讀、背誦自己喜歡的語句，評出最佳選手。課后，我還讓學生閱讀原文和碧野的其他作品，進行閱讀拓展。
一堂課下來，盡管有收獲，但還是有許多值得改進的地方，如：學生朗讀技巧的指導，還得下大力加以調教。
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