《海上日出》教學設計 (鄂教版六年級上冊)

  教學要求：

　　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　　3、學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

　　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　　　培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教具準備：

　　　　掛圖、投影片

　　教學時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　教學目標：

　　　1、感受海上日出的壯觀，陶冶學生愛美的情操。

　　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、檢查預習

　　　1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　　2、指名分段讀課文，要求讀準字音。

　　　3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

　　三、講讀課文。

　　　1、指名讀第一自然段。

　　　　“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

　　　2、學習二三自然段。

　　　　（1）說一說圖1景象。

　　　　（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

　　　　（3）用投影片幫助理解。

　　　�。�4）理解重點詞語。

　　　　　　天水相接、范圍、目不轉睛、一剎那

　　　�。�5）朗讀第二三自然段，概括大意。

　　　3、講讀第四五段。

　　　�。�1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　　　　　　出示掛圖2，指導觀察。

　　　　　　　由于陽光的作用，云有什么變化？

　　　�。�2）指名讀第四五段。

　　　　　　想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

　　　�。�3）理解第四五段，讀讀想想。

　　　　（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

　　　　（5）讀第四五段，概括大意。

　　　4、講讀第六段。

　　　　（1）讀文，“奇觀”？

　　　�。�2）這偉大的奇觀指什么？

　　　　（3）表達了作者怎樣的感情？

　　　�。�4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？

　　四、練習朗讀全文。

　　五、作業

　　　　1、朗讀課文。

　　　　2、識記生字詞。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學目標：

　　　1、理解本課生字新詞；并聽寫。

　　　2、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、出示生字詞卡片，讀記。

　　二、練寫生字詞。

　　三、讀背第一段。

　　四、讀背第二三自然段，做有關練習。

　　　1、朗讀第二三段。

　　　2、完成思考練習。

　　　3、自讀第二三段，想象，背誦。

　　　4、練習背誦第二三段。

　　五、讀背第四五自然段。

　　　1、朗讀第四五段。

　　　2、完成練習3。

　　　3、想象、記憶文章。

　　　4、練習背誦第四五段。

　　六、看圖，全班試背全文。

　　七、指導造句。

　　　1、“燦爛”“目不轉睛”在課文中說什么？

　　　2、找出有關句子讀一讀。

　　　3、這兩個詞還可以用在什么地方？

　　　4、口頭造句。

　　八、鞏固生字詞。

　　　1、自己識記。

　　　2、聽寫詞語。

　　九、作業：

　　　1、背誦課文。

　　　2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

　　　3、預習《燕子》。