我的好朋友作文教學

2022-01-28 朋友

　　導語：你的好朋友是誰呢？你有多少個好朋友呢？以下是小編搜集整理的我的好朋友作文教學，歡迎大家閱讀！

　　我的好朋友作文教學一

　　教學目標：指導學生寫一寫自己的“朋友”。

　　教學重點：真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。

　　教學難點：讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。

　　教學準備：收集關于友誼的故事和名人名言。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，拓展思維。

　　1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

　　2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了快樂的`童年，成了“我”的好朋友。

　　3、們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）

　　二、明確內容，指導選材。

　　1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢？

　　2、要求學生讀一讀習作提示第一點。

　　3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

　　4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）

　　三、把握要求，指導寫作。

　　1、師：從同學們的口中，老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？

　　2、學生自由讀習作提示2－4點。

　　3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢？

　　（1）突出特點。

　　（2）寫出相處的故事，表達出情感。

　　（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

　　（4）寫物要注意觀察，適當地運用擬人的手法進行介紹。

　　4、齊讀習作提示。

　　四、學生創作，教師巡視指導。

　　五、評議習作，修改習作。

　　我的好朋友作文教學二

　　作文內容：

　　每個人都有好朋友，提起好朋友，總有說不完的話，你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？可以介紹他的外貌、性格特點、興趣愛好，也可以介紹你們之間發生的事情：互相幫助的，合作完成的，受到表揚的，發生誤會的……總之要通過你的介紹，人們能對你的好朋友留下深刻的印象。寫的時候，注意把內容寫具體，把語句寫通順。如果你不想寫朋友，也可以寫其他人。

　　習作要求：

　　1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫，表現人物的'特點。

　　2、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　3、根據文章中心自己擬一個題目。

　　重點難點：

　　重點：通過各種描寫表現人物的特點。

　　難點：通過具體的事寫出人物的品質。

　　作前準備；

　　回憶、觀察、積累材料。

　　教學過程：

　　一、審題指路

　　1、學生齊讀作文內容。

　　2、提問：這次作文提出了哪些要求？

　　3、討論歸納：

　　選材范圍：選擇好朋友寫一篇作文。

　　習作要求：要通過具體事例，表現人物的品質；通過人物的外貌、

　　動作、語言、神態，表現人物的特點。題目自己定，

　　內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

　　二、指導選材

　　注意點：選好人和事。

　　1、選定自己真正熟悉的人——好朋友，想清他的性格特點。

　　2、選好事。再一次追問自己，是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格？想清了對哪一件事印象深、最熟悉，就寫哪一件事。

　　3、學生討論。同桌交流討論，再指名交流，教師適當指點。

　　三、指導寫作

　　注意點：寫好言與行。

　　1、閱讀片段：

　　出示片段（投影）

　　（一）

　　那位姑娘笑著從我手中接過了車子，立即檢查起來。修車的姑娘抬起頭說：“是鏈條壞了，放心，會修好的。”不多一會兒，車子修好了，我正要付錢，修車姑娘卻擺手說不忙，指著自行車的前閘說：“這兒也松了，會出危險的！”突然間，我心中升起了疑團：“我連價錢都沒問，她會不會……”修車姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮當當幫我修起前閘來。我心中的疑團越來越濃了。車子終于修好了，我滿以為她會漫天要價，誰知她只要五角錢。噢！她原來不像我想象中的那種鉆在錢眼里的人。我伸手從口袋里掏錢，可找遍了全身也沒找到，我這才想起早上換衣服時把錢放在桌子上了。為了不使自己太難堪，我對修車姑娘說明了情況。修車姑娘微微一笑說：“沒有帶錢？不要緊，走吧！”

　　思考：（1）文中寫出了修車姑娘的什么特點？

　　（2）作者是怎樣把這位修車姑娘的特點寫具體的？

　　（二）

　　記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書出神地看著，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳。”想不到，她卻說：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

　　思考：（1）說說這一片段中小英的特點是什么？

　　（2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什么？是怎樣寫具體的？

　　小結：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體的事來表現人物特點，是由于作者抓住了人物的外貌、語言、動作、神態的描寫，這是我們必須學習的方法。

　　四、獨立思考

　　打算寫什么人？什么事？反映這個人的什么特點？

　　1、同桌交流，說說自己準備怎么寫？

　　2、試列提綱

　　3、學生匯報，交流一些好的構思。

　　4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態的句子。

　　五、學生習作

　　學生打草稿，教師巡回指導，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優等生創新作文。