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偶像的作文

2021-03-16 偶像

  在平時的學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的偶像的作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

偶像的作文 篇1

  沒吃幾口,把筷子一扔,回房去了。

  爸爸停住了手中的筷子,心事重重。媽媽臉上也露出了焦急的神色。再這樣下去,鐵打的身子也會吃不消,何況年過花甲的老人呢?

  以前,吃飯的時候,一家三代圍著一桌熱氣騰騰的飯菜,爸爸把好菜盡往碗里夾,接受了爸爸的“美意”,又偷偷地把這“美意”傳給了我。一家子就這樣一邊吃飯,一邊有說有笑地談談工作、學習上的事,可熱鬧了。如今問題出在哪里呢?

  里屋傳來了吵鬧聲。是跟爸爸“耗”上了。

  “祖祖輩輩都這樣過來了,從來沒聽說過吃飯還能傳病的。不衛生,有啥不衛生?我看這是嫌我老了,嫌我臟了,是不是?………”

  “爸,這是講衛生,哪里是嫌你………”

  “把飯菜分開來吃,你吃你的,我吃我的,這哪像個家呀?”

  怎么辦呢?分餐制是爸、媽、我三個人“拉了鉤,一百年不許變”的事呀!其實,也并不是個不講道理的人,他要的是熱鬧!看來,焦點還在這吃飯的氣氛上。得想個兩全其美的辦法來。

  第二天一起床,我就跑向爸媽的房間,如此這般的一說,爸媽全樂了,一個勁地直夸妙。

  晚餐桌上,碗筷都擺得整整齊齊。四菜一湯,比平時多了兩個菜。陰著臉等分菜,一看爸和我沒有反應,正有點奇怪,只見媽媽快速從廚房走出,手里另拿著兩雙筷子和兩把湯勺。

  的臉終于放晴了。

  以后,我就成了餐桌旁的“衛兵”,專門負責幫夾菜。

偶像的作文 篇2

  讀罷《三國演義》,英雄豪杰數不勝數,如:劉備—曹操—關羽—張飛—諸葛亮—周瑜等等,讓我敬佩萬分,但最讓我敬佩的非諸葛孔明莫屬了。

  一,我佩服他的智謀。東吳周瑜智勇雙全,區區幾萬大軍就大敗曹操,但最終還是給諸葛亮三氣而亡,孟獲被諸葛亮七次生擒七次活捉,史稱“七擒七縱”,最終屈服于諸葛亮的智謀之下,關羽者,斬顏良,誅文丑,過五關斬六將,張飛者,武功蓋世,勇不可擋,但還是被諸葛亮的'智謀所震服,一道空城計,一個死木偶,一道奇門八卦陣,嚇得司馬懿落荒而逃,連關羽—張飛—周瑜—司馬懿都被他智謀深深折服,你說我能不佩服嗎?他能不是我的偶像嗎?

  二,我佩服他的忠誠。在劉備去東吳迎娶孫小妹時,他大可以奪取荊州自立,他不但沒有,而且天天忍受關羽—張飛的辱罵,猜忌,劉備去世后,劉禪繼位,此人呀,庸主也,他非但沒有篡奪帝位,而且為蜀國盡心盡力,連趙云—李豐—姜維都被他的忠誠深深折服,你說我能不佩服他嗎?他能不是我的偶像嗎?

  當今之世,許多人說你智勇雙全,可以堪稱空前絕后,但也有人說你愚忠,我再次讀罷《三國演義》,你就是你,你不是蔡瑁,袁術這等奸詐小人,更不是曹操,董卓這等挾天子以令諸侯的奸雄,你為了報先帝,師表一出,字字血淚。

  諸葛孔明呀,你能不讓我佩服嗎?你能不是我的偶像嗎? 隨著世界的發展,時代的變遷,河流的沖涮,你哪超群的智慧,忠誠的赤子之心,卻還粒粒在目,你能不是我的偶像嗎?諸葛孔明。

偶像的作文 篇3

  大家好,我叫雷子明,來自昭陽區第五小學五年級(10)班,今天我給大家介紹我的偶像——葛優。

  我的偶像是一位著名演員,名叫葛優。我為什么把它當做偶像呢?因為他有著謙虛這種優良的品格。

  話說有一天,葛優正與馮小剛在街上散步,迎面走來一個人,這人圍著葛優轉了好幾圈,馮小剛有些不耐煩了,那人就試探的問:“你是葛優?”葛優禮貌的回答:“是的,我是葛優。”問話的人欣喜若狂,連忙從包里掏出一支筆和一張紙,說:“不好意思,我只有這張紙了,能給我簽個名嗎?”“沒關系,只要不是欠條就行。”葛優幽默的回答了一句,在紙上龍飛鳳舞地簽上了自己的名字。

  事后,馮小剛偷偷問葛:“你名氣那么大,直接走了多好。”葛優回答:“這對我來說是第一萬次,可對他來說或許是第一次。”

  這就是我的偶像,一個有些幽默有很謙虛的演員——葛優。

  在現實生活中,偏偏有人自高自大,得意忘形。有一個土豪開著名車,自以為了不起,有一天,他開車去山上玩,路上遇到個農村人在路邊散步,擋了一半的路,他打開車窗辱罵農民,最過分的是,土豪罵農民:“低等的農村人,呸!”農民怒了:“你是土豪了不起,沒有我們農民哪兒來的糧食?沒有糧食哪兒來的你?沒有我們農民你什么都不是。”土豪啞口無言,自知理虧,來著車就走了。

  沒錯,土豪有錢,農民窮,但在地球上人人平等,土豪又怎樣,有錢了不起嗎?葛優一樣有錢,但葛優與土豪最大的差別不是錢的多少,而是人品的好壞。

  生活中,我們不僅要學習知識,更要學習做人,我要做一個像我的偶像——葛優那樣的人。

偶像的作文 篇4

  第一課時

  內容:作文指導

  目標:

  1、通過引導學生追憶生活,重溫住事,點燃真情,引發學生的傾吐欲望,培養寫作興趣。

  2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點“的寫法,并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點,體現個性。

  重難點:表達真實感受

  一、激發興趣,導入新課。

  1、你最崇拜的人是誰?你心中的偶像是誰?說說你為什么崇拜他?

  2、指名學生說說自己崇拜的人。

  3、引導學生認真傾聽同學的回憶,師生共同分享同學的情感體驗,及時交流各自的感受。

  二、再讀要求,明確方向。

  1、出示習作要求,明確寫作內容。

  2、師生交流習作要求和寫作手法。

  三,對比感悟,提煉方法。

  1、欣賞范文

  2、全班交流,小結。

  3、作者是按臬的怎樣的順序來寫的?我們還可以按怎樣的順序寫?

  四.小組講評,互教互學

  1.把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。

  2.指句2—3人集體交流,討論問題,提出建議。

  第二課時

  內容:修改與謄寫

  一、課堂作文,集體修改

  根據自己的口述寫作,教師輔導有困難的學生。

  講明習作的修改要求,強調修改的方法符號。

  組內互相交換對方習作,組內互評。

  推薦組內同學讀習作,大家欣賞。

  二、針對出現的問題,有目的地講評,集體修改。

  三、動筆嘗試自我修改,使文章更精美,回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內容提出修改意見,再次修改。

  四修改定稿,將改好的作文謄寫在作文本上。

  第三課時

  內容:作文講評

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