誰(shuí)說90年代的中學(xué)生不埋頭苦干，勤奮者比比皆是呢！他們就像一只只牛犢不知道什么叫做勞累，卻懂得什么是腳踏實(shí)地，什么是“一分耕耘一分收獲”。
君不見在幽靜的圖書館里，坐在閱覽室專注地抄錄著筆記的，不是有中學(xué)生的身影嗎？在熙來(lái)攘往的新華書店里，站著翻閱書籍的，不大都是中學(xué)生嗎？華燈初上，學(xué)校的教室里早已鴉雀無(wú)聲，到處可以看到中學(xué)生們?cè)诜杆妓鳌⒊两陬}海之中的情景。這能不令你驚嘆嗎？90年代的中學(xué)生，用知識(shí)武裝自己，用科學(xué)指導(dǎo)自己，在廣裘無(wú)垠的知識(shí)大地上，一點(diǎn)一滴地耕耘著，他們就像一只只牛犢那樣埋頭苦干；他們飽含著青春的激情，進(jìn)發(fā)出驚人干勁，孜孜不倦地求真、求實(shí)。他們邁出堅(jiān)定的腳，向著前方，向著未來(lái)……
90年代的今天，是改革開放的新時(shí)代，90年代的中學(xué)生不僅僅是在踏踏實(shí)實(shí)耕耘著前人留下的那一片知識(shí)沃土，他們還會(huì)有自己的理想，有自己的追求。他們敢于表現(xiàn)自己，要求自立自強(qiáng)，充滿著熱情與自信，向著年輕的夢(mèng)想直線沖擊，就像一匹匹奔馬在廣闊的草原上，向著既定的'目標(biāo)飛奔，去開創(chuàng)出一條自我的生活之路。這種大膽創(chuàng)新的精神，不是真有點(diǎn)開拓者的風(fēng)范嗎？在課堂上，他們對(duì)老師所講的，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解；在家里，他們不再做父母庇護(hù)下的“繭中的小蠶”、“溫室里的花朵”；面對(duì)社會(huì)，他們利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，游覽名山大川，親眼一睹祖國(guó)的飛躍發(fā)展，有的甚至做假期工，投身于社會(huì)實(shí)踐之中，去傾聽社會(huì)前進(jìn)的脈博。他們已從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“讀書型”進(jìn)化成對(duì)一切“窗外事”都關(guān)心的“社會(huì)實(shí)踐型”。這種變化的飛躍，是90年代的中學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上的轉(zhuǎn)變，是思想成熟的趨向。當(dāng)然，奔馬前沖的旅途不可能是平坦的，也許會(huì)荊棘滿途，也會(huì)有失敗，但這無(wú)非是成長(zhǎng)過程中的一個(gè)小插曲。
90年代的中學(xué)生具有奔馬的闖勁，絕不等于以我為中心任意行動(dòng)，引導(dǎo)著他們前進(jìn)的是心中
90年代的中學(xué)生具有奔馬的闖勁，絕不等于以我為中心任意行動(dòng)，引導(dǎo)著他們前進(jìn)的是心中的理想。他們知道，90年代的中學(xué)生，肩負(fù)著建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的重任。為社會(huì)主義建功立業(yè)是90年代中學(xué)生的奮斗目標(biāo)。他們深信，無(wú)論什么人，如果離開這個(gè)目標(biāo)，也就失去了衡量自我價(jià)值的尺度；只有服從這個(gè)目標(biāo)，使自己融進(jìn)全國(guó)人民共同為之奮斗的事業(yè)之中，才能充分展示自己的價(jià)值。因此，“為中華之崛起而奮發(fā)進(jìn)取”已成為廣大中學(xué)生的共同蓄言。在他們當(dāng)中，有身患視神經(jīng)萎縮癥而仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的廣東省優(yōu)秀共青團(tuán)徐詠梅；有家境貧寒卻多次獲得全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，被挑選前往英國(guó)曼徹斯特大學(xué)深造的沈志堅(jiān)；有毅然放棄高考、立志獻(xiàn)身于創(chuàng)辦盲童學(xué)校、為殘疾兒童謀福利的曾獻(xiàn)國(guó)；有為搶救落水兒童而獻(xiàn)出了自己年輕生命的吳惠娟；還有長(zhǎng)年累月、不畏風(fēng)雨、不避艱辛，堅(jiān)持護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)的譚源勝及其伙伴們……他們時(shí)刻不忘“以國(guó)為己任”，表現(xiàn)出何等的氣概！他們就像一匹匹即將披掛上陣的千里名駒，積累著無(wú)窮的力量，隨時(shí)準(zhǔn)備馳騁千里，跨越千難萬(wàn)阻，為國(guó)浴血奮戰(zhàn)！
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