在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的我的生活像無(wú)止地“穿越”作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“起床啦！”這具有魔力一般的話語(yǔ)，將我從夢(mèng)中世界拉回現(xiàn)實(shí)。眼前仿佛出現(xiàn)了次元隧道一般，“哧溜”，我被吸了進(jìn)去。睜開(kāi)眼，又是那白花花的天花板，又是那熟悉的我的“狗窩”。洗漱，吃飯，我又將乘車(chē)“穿越”到另一個(gè)新的“出生點(diǎn)”——戰(zhàn)斗紛紛的學(xué)校。
一踏進(jìn)班門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)其他“穿越者”的朗朗書(shū)聲，放好裝備箱（書(shū)包），我開(kāi)啟“早讀模式”。源源不斷地經(jīng)驗(yàn)值（知識(shí)）貫入我的身體，準(zhǔn)備開(kāi)始第一回合“穿越”——語(yǔ)文課。
我行走在桃林之中，我穿過(guò)洞口，眼前豁然開(kāi)朗，土地平曠，屋舍儼然，我拿出武器之一“筆”，認(rèn)真記下第一個(gè)記號(hào)：桃花源環(huán)境。繼續(xù)行走，我受到了村民的邀請(qǐng)，在村中受到了款待，我不禁稱(chēng)贊：真是熱情好客呀！住了幾天后，我發(fā)覺(jué)“穿越”時(shí)間快到頭了，急忙告別，眼睛一閉，跳到了陶淵明先生面前，像個(gè)記者一般問(wèn)道：“您寫(xiě)《桃花源記》的目的是什么呢？”“您怎樣著待自已的愿望呢？”具答之。放下語(yǔ)文科的副本（課本）又急急開(kāi)始第二回合“穿越”——英語(yǔ)課。
定晴一看，二十六個(gè)字母各司其職，整整齊齊，分外好看。但偏偏一個(gè)個(gè)活像淘氣的`孩子，蹦來(lái)跳去，組成了單詞、句子、語(yǔ)法三大魔怪（Boss），層出不窮，我焦頭爛額。無(wú)奈，只要拿出筆和腦袋去與它周旋。過(guò)程中，還不忘吶喊幾聲：我記住你了，你給我等著，我會(huì)征服（默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)）你。密密麻麻地，如螞蟻一般的字母在腦袋里爬來(lái)爬去，我一陣眩暈，但又重振旗鼓，拿出手中筆，指向它：我從未放棄過(guò)任何一絲希望，哪怕我不擅長(zhǎng)它，我也一定會(huì)喊出：再讓精華的知識(shí)沖擊我的靈魂吧！放下英語(yǔ)科的副本，已汗如雨下，再加把勁兒吧！開(kāi)始第三回合”穿越”——數(shù)學(xué)課。
這次，“親愛(ài)的”陳老師，又親切地將全副武裝的數(shù)學(xué)卷子推向了我的面前。“穿越者”們聯(lián)合對(duì)抗試卷魔怪。但看那敵方陣營(yíng)，一個(gè)“二次根式”排，一個(gè)“勾股定理”師和一個(gè)“平行四邊形”梯隊(duì)，浩浩蕩蕩地襲來(lái)，再看我方陣營(yíng)，一個(gè)個(gè)“穿越者”手持筆作槍?zhuān)帜萌前遄鞯叮俜砰_(kāi)遲鈍已久的大腦，與試卷刀劍相拼。瞧那精英們，靈活躲過(guò)，密集的槍林彈雨，直取敵方大將（壓抽題）首級(jí)，而我則瑟瑟地靠在掩體之后，等待時(shí)機(jī)，艱難前進(jìn)。拼完之后，我卻已是千瘡百孔。“穿越”回主世界，我在稍作休息后又開(kāi)始了下午的“穿越”。
物理課上，我希望“穿越”成為牛頓；生物課上，我希望“穿越”成達(dá)爾文；歷史課上，我希望“穿越”成司馬遷……在完成任務(wù)（作業(yè)）后，還要總結(jié)一下全天的經(jīng)驗(yàn)值。
迫不及待，夢(mèng)世界我來(lái)啦！日復(fù)一日，年復(fù)一年，我終將在經(jīng)驗(yàn)值地積累下，用最后一場(chǎng)戰(zhàn)斗證明我的“穿越”成果。我的生活啊！“穿越”仍在繼續(xù)，我準(zhǔn)備好了。
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