音樂小魚去哪兒的教案設計
活動目標：
1．在游戲的情境中熟悉歌曲旋律、學唱歌曲，能就不同的樂句做出相應的游戲動作并嘗試隨樂分角色進行互動。
2．嘗試創編出各種小魚的造型姿態，并和漁夫逗樂。
3．能大方地和大家一起游戲，不膽怯。磚活動準備
4．曲譜《小魚去哪兒》（附）。
活動過程：
1．故事導入，幼兒了解游戲情節
——天氣越來越熱，河里的小魚都出來玩了。你們喜歡小魚嗎？小魚是什么樣子的呢？它們搖搖尾巴，游來游去真高興！噓——還會有誰來了呢？小魚們可要仔細聽一聽。
2．學習歌曲
(1)教師范唱歌曲，幼兒傾聽熟悉歌曲旋律。
——有首歌曲說的是小魚兒在池塘里一邊唱歌一邊玩捉迷藏的游戲。我們一起聽一聽，聽完以后告訴老師，小魚兒游戲的時候唱了些什么，最后還會有誰來呢。
——小魚兒在歌曲里唱了什么？
(2)教師和幼兒共同做小魚，教師再次范唱。
——小魚邀請小朋友們和它一起玩游戲，我是魚媽媽，你們都是魚寶
寶。你好，魚寶寶。魚媽媽再來唱一遍這首好聽的歌曲，看看你們剛才說的歌詞對不對。
——最后到底是誰來了啊？小魚該怎么辦呢？（趕快變成一塊大石頭）
(3)教師再次范唱，鼓勵幼兒一起完整地做動作，幼兒試著跟唱。——剛才有的小魚寶寶在魚媽媽唱歌的時候學做媽媽的動作，這次請所有的魚寶寶都來和媽媽一起做動作玩游戲，想唱歌的魚寶寶也可以輕輕地唱。
(4)教師范唱，引導幼兒跟唱并做動作。
——魚寶寶的聲音真好聽，這次魚媽媽邀請所有的小魚一起來唱歌玩游戲。
(5)探索小魚和漁夫逗樂的情節規則。
——魚寶寶的歌唱得好，還和漁夫玩起了捉迷藏的游戲，小魚做鬼臉逗逗漁夫，還記得剛才我們做的是怎樣的鬼臉嗎？（隨口令練習）——聽到漁夫來了，小魚要怎么做？變成大石頭，媽媽變得是一塊什么樣的石頭，還有記住要保持不動。這次我們來試試看，魚寶寶先做鬼臉逗逗漁夫，聽到漁夫來了趕快變成石頭保持不動。（隨口令做出“逗與靜止”的造型）
(6)師幼隨樂在座位上完整游戲。
——魚寶寶真能干，會唱歌曲還會勇敢地逗逗漁夫，現在我們跟著音樂把魚寶寶在池塘里唱歌、逗漁夫的游戲連起來玩一玩。
3．隨樂加入創編動作
(1)集體回憶游戲中的小魚造型，創編不同的小魚造型、石頭造型。——剛才我們用身體變成的小魚是什么樣子的？還可以變成什么樣的小魚呢？漁夫來了你們能變成什么不一樣的大石頭嗎？你們變給我看看。
(2)隨樂加入創編動作，在座位前完整游戲。
——再玩游戲時小魚都變成××的小魚和魚媽媽玩一玩。（示范剛才一名幼兒創編的動作）
4．嘗試分角色邊唱邊游戲
(1)嘗試分角色在座位前完整游戲。
——剛才是魚媽媽帶著你們一起游戲的，現在媽媽不能和你們做一樣的動作，你們自己會做嗎？如果你們忘記了，魚媽媽會再提醒你們一下。這次你們可以變成自己喜歡的小魚、大石頭，做不同的鬼臉逗逗漁夫？（抽取一名幼兒動作，集體做該示范動作）
(2)幼兒嘗試自主選擇空位，分角色獨立完整游戲。
一魚寶寶你們游戲玩得
太棒了，媽媽覺得你們都很勇敢，一點也不害怕漁夫。這次我們一起到遠一點的池塘玩游戲，媽媽要躲起來了哦，你們會單獨玩游戲嗎？
活動反思：
在本次游戲化歌唱活動中，我們關注、強調讓幼兒在自然、有趣的游戲情境中學會歌曲。與過去教師先引導幼兒學會唱歌然后再玩游戲的教學形式不同，今天的教學活動中游戲貫穿了歌唱活動的始終，幼兒在游戲情境中多次感受歌曲，自然而然地進行學習。本次活動借助游
戲情境的創設，突出表現具有逗樂情趣的角色之間的交流，即使是對立角色（魚兒、漁夫）之間也強調適度的緊張感，這樣的游戲挑戰難度適宜，更加適合小班幼兒的年齡特點。漁夫和魚兒兩個角色之間的對立增強了游戲性，小魚需要在音樂的一瞬間做出控制反應。與此同時，我們也注重幼兒音樂規則意識的培養，體現在小魚只有聽到漁夫發出“漁夫來了”
的指令時，才能快速變成靜止的造型。
本次活動中幼兒需要創編小魚、石頭、鬼臉等幾處的動作。在整個教學環節中，教師盡量讓幼兒在每個環節只完成一個方面動作的創編，以避免造成幼兒在同一時間負擔過重。但是在教學現場發現，幼兒在過多的動作要求下，注意力明顯傾向于對動作本身的關注，而忽視通過演唱歌曲感受游戲的趣味。針對這種情況，建議做出以下調整：創編動作對只創編小魚的姿態和靜止造型的動作，避免給小班幼兒太多的動作負擔。讓幼兒通過簡單的動作表演、好聽的歌聲去感受音樂帶給自己的快樂。
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