孩子們期盼著能和媽媽快樂地游戲。在此次活動前，他們總會時不時的向老師詢問：“媽媽什么時候來和我們玩呀？我們都快要等不及啦！”孩子們是如此殷切的期盼著，盡管他們知道離媽媽來幼兒園的時間還有幾天。在這個活動前我和孩子們還討論過一些問題：媽媽的節日我們準備怎么樣給她們慶祝呢？你們最想和媽媽一起玩什么游戲？由于他們前期有了過元宵的經驗,所以他們有的會說和媽媽一起制做花燈；有的說和媽媽一起做湯圓,品嘗湯圓；有的說和媽媽一起比賽舞龍燈等。于是，“我和媽媽慶祝節日”的活動在與孩子們的共同策劃中形成了。當3月8日，孩子們挽著媽媽的手走進幼兒園，他們臉上流露出歡樂的笑容他們碰到自己的小伙伴，就不由自主的并且自豪的互相介紹：“這是我的媽媽！”在制作心愿卡時，他們和媽媽熱鬧的商量著心愿卡的形狀和做法。那
一筆一劃的認真勁兒讓人感動，瞧！軒軒在心形的卡片上畫上了一幢樓房，央求媽媽寫下自己的心愿—我長大了，要送給媽媽一幢房子！軒軒媽媽平時比較嚴肅的臉上露出了欣慰的微笑。在“打乒乓球”的游戲中，孩子們對媽媽的情感有了更好的流露。昕宇親呢的摟住奶奶的脖子，在她耳邊輕輕說出了對奶奶的愛意；淳淳則大聲的宣布了自己對媽媽的宣言，最后激動的，情不自禁的走到媽媽前面親了媽媽一下而懂事的佳怡在介紹自己媽媽時，眼里充滿了深情，她握著媽媽的手凝望著訴說著自己對媽媽一點一滴的愛意。此情此景感動的不僅僅是我,更感動著在場的每一位媽媽和奶奶。
活動的高潮是孩子們和媽媽一起做湯圓，一起品嘗湯圓的時候。他們是這樣的默契！媽媽做湯圓，孩子放陷料，一舉一動默契的`情感在絲絲傳動。尤其是當媽媽品嘗著和孩子一起親手制作的，孩子親手喂得湯圓時，她們流露出難以言喻幸福的笑容！
通過本次活動我發現：情境的創設不僅僅在活動中，而且在活動的前后也要注重。這樣讓孩子在活動前、活動過程中、活動后對關愛的情感深有體驗，他們對活動更為投入，更感興趣，容易產生火花。如在活動前和孩子們一起討論，激發他們的歡迎媽媽來幼兒園的愿望，使他們主動的去準備，更加積極主動。特別在“二期課改”強調“課程追隨幼兒”的今天，我們在實施關愛教育的同時，要去反思：我們的活動如何為幼兒創設一種生活的情境。讓孩子們真正感受生活中的關愛情感，基于生活又“高于生活”，并使它再回到生活中，使它與生活的其他方面不斷發生動態聯系和作用中真正融入生活到生活中，使它與生活的其他方面不斷發生動態聯系和作用中真正融入生活世界。
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