是什么讓我在滄桑歲月中保持一顆純真的童心？是什么讓我在滾滾紅塵間養(yǎng)護(hù)一方心靈的凈土？是什么讓我在逝水年華中從未失去無限的感動？……是瑯瑯書聲，是悠悠書韻，是濃濃書香。
我的整個學(xué)生時代是在“文革”中度過的，因此酷愛文學(xué)的我，只能把當(dāng)時所能看到的小說都借來，或者買來看，例如《艷陽天》、《海島女民兵》、《閃閃的紅星》等。以現(xiàn)在的眼光看，這些所謂的小說其實(shí)并不能稱得上是“文學(xué)”。直到我高中畢業(yè)，“四人幫”垮臺了，我才看到了真正的中外名著，如《魯迅全集》、巴爾扎克的《人間喜劇》、雨果的《悲慘世界》等，如饑似渴的我沉浸在文學(xué)的海洋中，真正感受到了文學(xué)的魅力、文學(xué)的教益和文學(xué)的作用。參加工作后，更是嗜書如命。也許是因?yàn)楫?dāng)教師的緣故吧，我的閱讀范圍進(jìn)一步擴(kuò)大了，除了把文學(xué)和教育書籍繼續(xù)作為閱讀對象外，我還著重閱讀了經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、發(fā)生學(xué)甚至醫(yī)學(xué)方面的著作。之所以“不務(wù)正業(yè)”，把教育學(xué)科之外的著作作為閱讀對象，是因?yàn)槲以絹碓揭庾R到很多教育問題不是教育自身能加以說明和解決的，教育自身的理論很多是借助其他學(xué)科作為支撐的，教師的成長遠(yuǎn)不是靠教育教學(xué)的書本可以滋養(yǎng)的。聯(lián)系教育教學(xué)中的理論和實(shí)踐問題去閱讀其他學(xué)科的知識，常常會讓我進(jìn)一步擴(kuò)大分析教育問題的視野和眼光，增進(jìn)探討教育問題的立場和角度，提升思考教育問題的水平和質(zhì)量。
每個月的購書成了我的一項生活內(nèi)容，逛書店又成了我最好的休閑方式，每當(dāng)踏進(jìn)書店的大門，像一個遠(yuǎn)方的游子回到了久違的`家，倍感溫馨和親切。更為可貴的是在我的影響下，周圍的人也喜歡上了讀書。我因勢利導(dǎo)，發(fā)出了“營造書香校園”倡議，將閱讀納入新課程實(shí)施計劃。現(xiàn)在全校3000多名師生參與其中，讀書成了我們共同的愛好。每天讀一點(diǎn)書，每天凈化一下心靈；每天讀一點(diǎn)書，每天充實(shí)一下精神；每天讀一點(diǎn)書，每天的日子都是新鮮的；每天讀一點(diǎn)書，每天的生活都是有價值的。
斗轉(zhuǎn)星移，年復(fù)一年，日復(fù)一日，讀書，使我變得充實(shí)而成熟，聰慧而勇敢。現(xiàn)在，已過已年過半百的我，之所以能夠從容而自信地面對日新月異的教育改革和學(xué)生那一雙雙渴求知識的眼睛，這都得益于我比其他人多讀了幾千本書，多寫了幾百篇文章。
書籍是我心靈的港灣，讀書是我精神的寄托。書房即心房，書香韻心香。隨書潛入心，潤心細(xì)無聲！
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