剛從教室出來，心情怎么也平靜不了：這幾個孩子怎么這么費氣力？
開學三周了，新學期的第一篇課文《學弈》和《兩小兒辯日》他們現在還不會背。不會背也行，如果他們能消停會兒，如果是他們自己努力了確實不會背�？�，不是，依他們的智力，最多一周也應該全都背了。可現在三周了，依然不會……我無語。
如果他們能盡自己力量了，到現在為止不會背，我也不埋怨、不批評，可他們卻做了那么多與學習無關的事：晚休時不好好休息，半夜跑出去被老師發現，早自習不按時到班，甚至缺課，課堂上不聽班干部的管理，老師上課在下面打瞌睡……我嘆息。
這幾名學生怎么這樣呢？我在思考著，是不是我一貫奉行的感化教育在他們身上就不起作用呢？不是，我馬上否定了自己，上次我和那個學生約定如果他表現好就帶他見媽媽時，他不是表現好了幾天嗎？是我對他們理解不夠，關注過頭了嗎？有點兒吧，我懷疑地問自己。進教室看到他們，我首先想到作業完沒完成，今天都做了什么不該做的事。想到不高興的，臉上怎么會是春風滿面？說話又怎么能做到和和氣氣？是不是這樣就形成了惡性循環，我越嘮叨批評他們就越不聽，越不聽話就越不完成作業。
由此，我又想到了自己的孩子，因為過分關注他的學習，而忽視了他心理的需要，放學回到家就問作業按時完成了沒，認真聽課了沒，如果是沒有，就會招來一陣批評，當然是回答沒有的次數多。所以，對于自己孩子教育的'事，我也是聲聲嘆息。
靜靜地反思，我光嘆息有什么用呢？我只有把嘆息的時間精力用在教育孩子學生身上，想出辦法，針對問題，解決問題，而不是嘆息之后的郁悶。發現問題并去解決問題，這才是積極的應對策略。
怎樣去解決？
需要我去多讀書，讀有益的書，分析學生心理，摸透孩子的想法，與他們多溝通，多交流，先讓他們接受你，認可你，然后才有機會去幫助他們，提高他們，讓他們向著老師滿意的方向前進。
也需要我去引導，引導他們多讀書，讀有益的書，引導他們多交流，談理想，談積極向上的話題，引導他們學會自我教育和自我激勵，只有這樣，他們才有可能堅持把自己塑造成為一個有利于別人、有益于社會的人
更需要究學生的狀況，研究孩子的細節，琢磨他們的心思和想法。研究他們喜歡什么樣的語言，喜歡什么樣的老師和家長，喜歡什么樣的課堂，研究出讓他們心甘情愿完成作業的好方法。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”行走在教育的道路上，要積極昂揚，要充滿陽光，讓嘆息隨風而去吧！
