從一年級到六年級，我們有許多個老師，但最令我難忘的，還是六年級的數學老師——邱老師。
開學的第一節數學課，隨著上課的鈴聲走進教室一個男老師，他雖然長的很和藹，一直微笑著看著我們，但眼神卻是那樣的稅利。我們都一動不動，好似他可以捕捉到我們的每一個動作。
接著，他坐了下來，開始自我介紹，介紹完后，他緊接著說：“我們每個人都要有發現問題并認真思考的能力，所以我想先問大家一個問題。”我們都認真的聽著，“咱們學校一年級共有幾個班？”大家的答案都不一樣，有說六個班的，有說七個班的，一時間大家爭論不休，小學生作文《女兒的作文——難忘的老師》。
這時，邱老師說：“正確答案是七個班。我們要在一些問題中找到可疑的因素，這個一甲班就是可疑因素，它到底是不是一年級的呢？然后，我們再去認真思考、證實觀點，得出一甲班就是一年級的結論，這個問題就解決了，一年級共有七個班。”
我們聽了都心服口服。在以后的數學課上，我們都認真聽講，有時，老師總是講完一個知識點后問：“沒問題？”我們回：“沒！”“真的假的？”“真的！”邱老師會心的笑了。但有時，老師講完后還是問：“沒問題？”我們回：“沒！”老師又問：“真的假的？”我們答：“真的。”老師卻臉色一變說：“才怪！”然后就開始反駁自己剛才的觀點，把真正正確的知識點告訴我們。讓我們恍然大悟！
以后，我們都邊聽邊思考這個問題的正誤，更加深了對知識點的掌握，也使我們擁有了發現問題、獨立思考的能力。
當然，邱老師雖然課堂上很嚴格，但在課下他是個幽默、和藹的人，總愛和我們開玩笑。一天，兩個男生在課間玩“石頭、剪子、布”，邱老師正好經過看見，就對他們說；“我一局就能勝你們兩個！”他說著就擺出了姿勢，完全象一個童心未泯的孩子，三個人一起大喊著：“石頭、剪子、布！”然后同時伸出了手勢，只見兩個男同學出的都是“布”，只有邱老師出了“剪子”。兩個男同學用詫異的眼神對視很久，回過神來邱老師已經揚長而去……
一天早上，該上數學課了，班里來了一個陌生的老師，邱老師卻不見了。這位老師告訴我們邱老師生病了，我們都很心痛。本想邱老師病好再來教我們，但后來得知，他這個學期都不能回來教課了，邱老師您就這樣匆匆地走了，全班同學都好想你呀！
如果有一天，邱老師您病好了，看到這篇作文時，千萬要記得，我是你曾經澆灌的一顆種子，將來一定會開花結果長成大樹的！
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