無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的偏心眼老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
偏心眼老師作文1
王老師是我們班的班主任，他掌管著我們班大大小小的事情，同學們都認為他偏愛優生，因此叫他“偏心眼兒”老師。
這天早上同學們正在早讀，王老師像是吃了糖似的，戴著他最喜歡的`紫色眼鏡，手拿大三角尺，笑著走進教室。先是檢查清潔，接著檢查用具擺放，一切都做得很好，王老師更高興了，揮手想在黑板上給當天的值日加個小紅旗，手剛抬到半空，他突然停住了，黑板上居然還留著昨天下午的生字！“今天是誰值日？”王老師的臉如同六月的天，說變就變，陰沉沉的。
“今天好像應該是劉雨。”班長低著頭吞吞吐吐地說。
同學們都疑惑地望著班長。
“不對，今天明明就該你值日！”我不服氣地站了起來。班長霎時漲紅了臉。
王老師看看班長又看看劉雨，教室里安靜得出奇，窗外的知了知知地叫個不停。
突然，劉雨毫不猶豫地走上講臺，拿起黑板擦擦了起來。整個過程，王老師都沒有說過一句話。
下課后，我義憤填膺地問：“劉雨，今天本來就該班長值日，你為什么要上去擦呀？”“不就是擦個黑板嗎？我們是一個集體，不就應該互幫互助嗎？”劉雨一副完全不在乎的模樣，“況且，早點擦完我們不是可以早點上課嗎？”
“就你這么傻，”我有些憤憤不平，“王老師就是欺負你成績差，真是一個‘偏心眼兒’的老師！”
本以為事情就這樣過去了，哪知第二天早讀課時，王老師又戴著他最喜歡的紫色眼鏡，手拿大三角尺，笑著走進了教室，他走到劉雨跟前，摸摸他的頭，深情地說：“我很欣賞你！”
據說，昨天下午，班長被王老師叫到辦公室狠狠批評了一頓。
偏心眼老師作文2
提起我們的于老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿目的榮譽證書和那閃閃發光的全國優秀教師獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的'人。
敬佩歸敬佩。我這個在于老師班里學習了一年的優等生，卻給老師起了一個雅號——偏心眼的于老師。
提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢！當時，于老師接了我們這個班，他定了條新規矩。那就是：對待每一個學生不計較原來的成績如何，只看今后是否進步，并設了進步獎。即進入前10名的給優勝獎，原來11～20名的同學只要向前跨一個名次，41～50名向前跨四個名次都得進步獎。這樣一來，中等生和下等生認為獲獎有望，學習勁頭可大了。這且不說，于老師還經常鼓勵差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病了，他就家訪補課。總之，我覺得于老師的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者。于老師的這個規矩，可苦了我們這些優等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的功夫，才能保住優勝獎，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。
于老師定的這個規矩，是說話算數的，在期中考試總結大會上，那些原來靠邊站的后進生竟笑逐顏開地捧上了進步獎，就連那經常倒數第一的老校長（留級生）也第一次得獎了，不少優等生，費了九牛二虎之力才拿到優勝獎，我呢，由于考試稍有疏忽自然被擠出了優秀行列。此時，我帶著嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：咱們于老師，真是個偏心眼，只管后進生，我真想不通。這話傳到了于老師的耳朵里，他既沒有埋怨又沒有責備，只是說他的做法大家以后就會明白的。可不，到了期末，在全鎮舉行的各科評比中，我班的語文成績排在全鎮第一。——看來，我們的偏心眼于老師還真有點不同凡人的心眼呢！
偏心眼老師作文3
像人們印象中的老師一樣，我的老師中等個，扎著馬尾辮，戴著一副眼鏡。但是，她又和大多數的老師不一樣，她總是在認真教我們知識的同時，不自覺地對我“偏心眼”。考生字時她“偏心眼”。每次考生字時，老師總是邊叫同學們準備聽寫紙，邊走到我面前，看著我一個人連續讀兩遍。然后，她再把頭轉向所有同學，看有沒有人作弊。讀課文時她“偏心眼”。每次讀課文時，他都會叫我第一個起來讀，雖然我讀得結結巴巴，但是她每次都會對我豎起大拇指，接著便讓同學們用力鼓掌。而其他同學即使讀得很流利，很有感情，她也只是說一句“讀得很棒”。講題時她“偏心眼”。每次講數學題時，講到重點處，她都會看著我連續說兩遍，然后問我聽沒聽懂。我點頭，她便接著講；我要是搖頭，她便看著我，邊指題邊講，或者在同學們做習題時單獨給我講。學校搞愛心捐助時她“偏心眼”。我們班有好幾個家庭困難的同學，每次捐助過后，我都發現我得到的東西比別的同學多，我知道這是老師對我的特殊照顧。關于我的老師“偏心眼”的事真是說也說不完……
讀到這兒，你可能會問，你的老師這么“偏心眼”，而且只是“偏向你”，其他同學不會有意見么？告訴你，其他同學在老師的帶動下，也學會了“偏心眼”。因為我是一個聾啞孩子，小時候由于發高燒導致耳朵只能聽見微弱的.聲音。可是，家里困難，買不起助聽器，現在只能聽見放鞭炮般大的聲音。因為聽不見，我便很少與人交流，漸漸地習慣了看別人的口型和手勢。只有特別著急時，我才會結結巴巴、含糊不清地說幾句。但是，老師改變了我，她讓我和正常的孩子一樣：聽寫、讀課文、玩耍……漸漸地，我愿與別人溝通了，同學們也都愿意時時處處幫助我、和我玩。這都要感謝我那“偏心眼”的老師。雖然上天對我不公平，但是我心里仍然充滿了感激。感謝我那“偏心眼”的老師，還有那些關心我，幫助我的同學……
偏心眼老師作文4
我有一個“偏心眼”老師，對我和別的同學簡直判若兩人。
“偏心眼”老師姓張，個子不高，走起路來特別有精神。她長著一張能說會道的嘴，常常能把一篇無聊的課文講得生動有趣。我特別喜歡上張老師的語文課，但我卻一直覺得張老師太偏心。
平常我的成績還不錯，老師也一直很看好我，常常表揚我。有一次語文考試，老師批改出我的成績后，臉氣得通紅，一把抓起卷子摔到我面前，氣呼呼地問：“王博遠，你看看你這次的成績！怎么只考了這么少？你看看，你錯的都是哪些題！”看著老師余怒未消的樣子，我的心里像揣了只小兔子一樣。我低下頭，看了一眼我的卷子，上面幾個鮮紅的叉號格外刺眼。我不敢直視老師的眼睛，只好埋頭改錯題。
老師默不作聲地接著改我同桌的試卷。我斜眼一看，老師的臉上來了個一百八十度大轉彎——掛滿了笑容，連連夸獎我的同桌：“這次你考的不錯，有進步，值得表揚！”等老師走了以后，我扭頭一看，我的同桌只考了九十三分，我的腦子里立刻出現了一個大大的問號，為什么同桌比我分數低，還受到老師的表揚，而我卻被劈頭蓋臉地吵了一頓呢？我很不解，心里滿是疑惑，為什么老師對我的同桌那么偏心呢？
直到后來的一次家長會后，我無意間聽到了老師與爸爸的談話，老師對爸爸說：“你的.女兒一直成績很好，我也對她很滿意，但她這次考得不太好。我對她的態度也比別人嚴格，希望她更優秀……”我頓時明白了，原來老師不是偏心，而是對我的期望很高，希望我更優秀。從那以后，我每天都努力學習，爭取不讓老師對我失望。
原來我的“偏心眼”老師不偏心，而是對我抱有“嚴師出高徒”的思想。啊！在我心中，張老師好似默默無聞的春雨，悄無聲息地滋養我的心靈。我永遠感謝張老師！
偏心眼老師作文5
提起我們的吳老師，沒有一個不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿目的榮譽證書和那閃閃發光的“全國優秀教師”獎章，就足以說明他是一位令人敬佩的`人。
敬佩歸敬佩。我這個在吳老師班里學習了一年的優等生，卻給老師起了一個雅號——“偏心眼”的吳老師。
提起這件事，那還得從我升五年級時說起呢！當時，吳老師接了我們這個班，他定了條新規矩。那就是：對待每一個學生不計較原來的成績如何，只看今后是否進步，并設了進步獎。即進入前10名的給優勝獎，原來11～20名的同學只要向前跨一個名次，41～50名向前跨四個名次都得“進步獎”。這樣一來，中等生和下等生認為獲獎有望，學習勁頭可大了。這且不說，吳老師還經常鼓勵差等生。哪個差等生的作業沒做完，他總要耐心地輔導；哪個差等生病了，他就家訪補課。總之，我覺得吳老師的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者。吳老師的這個規矩，可苦了我們這些優等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的功夫，才能保住優勝獎，一不小心，還會從優勝獎臺上被擠下來。
吳老師定的這個規矩，是說話算數的，在期中考試總結大會上，那些原來靠邊站的后進生竟笑逐顏開地捧上了“進步獎”，就連那經常倒數第一的“老校長”（留級生）也第一次得獎了，不少優等生，費了九牛二虎之力才拿到“優勝獎”，我呢，由于考試稍有疏忽自然被擠出了優秀行列。此時，我帶著嫉妒的心理對一些落榜的優等生說：“咱們吳老師，真是個偏心眼，只管后進生，我真想不通。”這話傳到了吳老師的耳朵里，他既沒有埋怨又沒有責備，只是說他的做法大家以后就會明白的。可不，到了期末，在全鎮舉行的各科評比中，我班的語文成績排在全鎮第一。——看來，我們的“偏心眼”吳老師還真有點不同凡人的心眼呢！
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