在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的我們的科學老師作文900字-小學三年級寫人作文，希望對大家有所幫助。
經過兩年的.等待，我們終于有科學課了。科學老師會不會很嚴厲呢？
上課鈴一響，科學老師出現(xiàn)了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說：我姓劉，大家以后可以叫我劉老師。我仔細打量著劉老師。他的頭發(fā)有些花白，在他的額頭上有幾道皺紋，也許是太多的科學問題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大，但是好像可以看懂每個同學的心思，只要有同學做小動作，他都能看得一清二楚。我一動也不敢動，但我一直在想：今天會上什么內容呢？只聽老師一字一頓地說：今天我們不上課，我就來講講科學課的紀律。這些字像錘子一樣敲打在我的心上。說完，劉老師掃視了一下全班同學。這時，教室里鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽見。
老師看大家很安靜，就接著說：以后上課要準備好：科學書、科學‘昨’業(yè)本、鉛筆盒。‘昨’業(yè)本三個字一出口，我就差點笑出聲來，但我看到老師那嚴厲的目光后，就使勁忍著不笑。雖然大家都覺得很好笑，但又都不敢笑。我看了一眼我們班的幽默大王——朱博文。他也只不過將嘴角微微向上抬了一下，然后又變回了原樣。而且這個動作只持續(xù)了兩秒鐘。我心想：劉老師這么嚴厲，以后的科學課還叫我怎么過呀？后來，上過幾節(jié)科學課后我發(fā)現(xiàn)：劉老師雖然看起來非常嚴厲，但他是一個非常會引導我們的人。劉老師經常讓我們自己帶植物到學校來觀察。這不，今天又讓我們帶水葫蘆來學校了。
上課時，他問：誰知道水葫蘆是怎么浮起來的呢？頓時，教室里就像炸開了鍋，同學們開始七嘴八舌地討論起來。劉老師微微一笑，拿起面前的水葫蘆說：同學們要學會自己發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。說著，劉老師把手中的水葫蘆掰開。我們也學著老師的樣子掰開了課桌上的水葫蘆，發(fā)現(xiàn)里面有許多氣囊。劉老師問：現(xiàn)在，誰能告訴我水葫蘆為什么會浮在水面上？雖然有些聰明的同學已經知道了，但還是有一部分同學搖頭表示不明白。劉老師叫了陳信元來回答。陳信元說：因為水葫蘆的氣囊里有空氣。劉老師向陳信元豎起了大拇指，說：你真厲害，一下子就說對了。
這下同學們都明白了：原來是氣囊里的空氣讓水葫蘆浮起來的。正是因為有這樣一位善于引導、啟發(fā)和鼓勵我們的科學老師，我們的科學課才變得這么生動有趣。
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