在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的老師，我有獎狀嗎？_作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個學年又快過去了，臨近期末，照例是評“三好生”，評“單項積極分子”，課前我布置了這一任務，讓他們作好準備。我就往辦公室走去，門口，一個身影跟了過來，“老師，你說過給我發獎，那我有獎狀嗎？”
我回頭一看，是奇奇，要知道，奇奇可是班里的特困生學困加貧困，他甚至不能抄寫一個完整的字，我對他進行過測試，迄今為止，他不認識一個字。而且他無法控制自己的行為，據前一任的老師說，他老闖禍，還曾到某某老師的廚房去拿排骨吃云云。這樣的學生分到我的班，真該大傷腦筋了。
為了不影響整個班，開學初，我就動了一番腦筋，每天的學習任務就是讓他抄一個自然段的課文，每天到老師那里批兩次就可以了；又為了讓他少闖禍，我特意給他分配了一項光榮而又特殊的任務，每天抽空把老師的講臺擦兩遍，并且承諾，能堅持做好的話，老師會獎勵他。沒想到，他能照做，而且每天一早就到老師的辦公室搓抹布，中午又擦第二遍。雖然他抄的字還是缺胳膊少腿的，但我總是給他五顆星；雖然講臺被他擦過以后，出現了一條條花紋，但我照樣在同學面前表揚他。冬天，看到他搓抹布時，小手凍得通紅，我會捧起他的小手捂捂熱，并關照他天冷就不搓抹布了，他說不冷的。我就把抽屜里的糖果塞進他的口袋，那是新婚老師分發的'喜糖，告訴他回家再吃，他能做到……慢慢地，他能抄一個完整的字了，來辦公室讓我批的次數也增多了；講臺也擦得亮起來了。而且我總是看見他下課后把黑板擦干凈，還看見他每天都在做值日生，最可貴的是他打破了以往五年老缺課的記錄，本學年從未缺過課。
一個說不明白今年幾歲，也弄不清今天幾號，考試總是個位數的孩子，卻期盼著能得到一張獎狀，我能給他獎狀嗎？獎狀對他來說有意義嗎？看著他大大的、期盼的眼睛，我說：“老師會獎勵你的。”
于是，我動用班主任的權利，也動用了我自己的錢囊，到書店買了幾張獎狀和一些學習用品，到超市買了一些糖果和餅干之類的東西，準備獎勵給在某方面有進步的學生。
期末，奇奇拿到了平生第一張“進步獎”的獎狀，外加餅干、糖果等特殊獎品，笑嘻嘻地回到了自己的座位。
我連自己都不會想到，我會把代表了榮譽和先進的獎狀，發給一個“低能兒”，多年來的教育、教學中，我從未這樣做過。我想：也許，我不應該發給奇奇那張獎狀，畢竟它是代表了一種榮譽和先進，但我確實這樣做了。
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