在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的讓我難忘的老師作文，希望能夠幫助到大家。
讓我難忘的老師作文1
從小到大，不同的老師牽引過我走過不同的時光，樂觀爽朗的數學老師、妙語連珠的美術老師、笑口常開的英語老師……其中最難忘的是溫柔親切的語文老師。
那是三年級的時候，開學第一天我就注意到了她：穿的整潔，走上前還可以聞到淡淡的肥皂味。一雙有神的大眼睛總是溫柔的注視著我們。因為喜歡她，我也喜歡上語文這門學科。凡是語文作業，我都是盡力做的很工整，很規范。做到課前預習，課后復習。可是，做到課前預習，我沒主動舉手回答過問題，我怕答錯引來同學們的嘲笑。
一天照樣上著語文課，老師突前叫我回答問題。我慌忙的站了起來，腦子里一團亂，手指絞這衣角，不知所措的望著老師，我多么希望她叫我坐下呀！可是她用輕快的語調說：“怎么想就怎么說，答錯了老師又不會要求你請我吃飯呀！”聽了這有趣的話語，我放松多了，整理下思路，說出自己的見解，坐下時，我得到一種無法言說的感覺。
下課了，老師把我叫過去，摸我的頭說：“答得不錯，怎么不見你舉手？”“我…怕答錯。〞“你要相信你自己，一定行的。”聽了這話我一定要多發言。
謝謝你！老師，你教會我知識和道理，我會做一個敢于表達的學生的，我會永遠記住你的教誨的哦！
讓我難忘的老師作文2
一年一度的教師節到了。當我給老師們送花時，我都會想起那個讓我難忘的老師———宋老師 。
宋老師雖然不教我們了，但我是永遠不會忘記她的。她每次上課，嘴邊總是帶著甜甜的微笑，讓人忘了所有的煩惱。她笑起來時，會露出倆顆小虎牙，十分可愛！
宋老師為什么讓我難忘呢？因為在上三年級時，宋老師懷孕了，她任然帶著我們，幫我們批作業。只見她的肚子一天天大起來，但人卻一天天憔悴，我生怕宋老師有什么閃失。終于，宋老師要生了。她把孩子生下來沒有幾個月，又回來教我們，我們高興宋老師回來了，但害怕宋老師的身體還沒有補好。 不知是為什么，每次上宋老師的課都覺得時間如同流水一般，很快就過去了。宋老師每次講課都十分生動，給人一種莫名其妙的親切感，不知這種親切感從何而來。宋老師的教學方法深受同學喜愛。如果我們有一道題不會，她就講一遍，還不會，再講一遍。直到我們聽懂為止。宋老師那么有耐心，我們都被她的精神感動了。 這就是我們的宋老師，我多么希望她還繼續教我們，我永遠都不會忘記這和藹可親的宋老師！
讓我難忘的老師作文3
一轉眼，六年的小學生活就快要結束了，而在我生活了六年的母校里，最讓我難忘的是我的老師。
記得一年級的時候，牽著爸爸的手到學校報名，第一眼看到的就是我的班主任老師——姚老師。她正在給別人報名，一臉的嚴肅，于是姚老師在年幼的我心中留下的第一印象便是嚴肅。
有一次掃地，我們誤把別班的公區掃了，后來知道是掃錯了，全班都在抱怨，而姚老師卻說："沒關系，就當是一次‘大掃除’吧！'',從此以后，便有了對姚老師的第二印象了——大方樂于助人。
英語課，我們不聽話，姚老師知道了，于是她語重心長地說:“英語也是一門主科，你們現在不學好基礎，上初中了，怎么學英語啊！”聽了姚老師的一番話，我們深刻的意識到了我們犯下的錯誤有多么嚴重，同時我對姚老師也有了第三印象——對我們的用心良苦。
六年級快要畢業了，就要離開母校了，但老師我是永遠不會忘記你的。
讓我難忘的`老師作文4
老師給過我很多信任和鼓勵，不過最后一次老師對我的信任讓我終身難忘。
一天，我由于貪玩沒寫聽寫，想：老師平常不檢查聽寫，明天也不檢查吧，只要我在課堂上好好聽寫，老師就檢查不到我頭上。我就懷著僥幸的心理和弟弟玩了個痛快。第二天，我想起聽寫沒聽，就小心翼翼地把聽寫本拿了出來，“女兒，書包收拾好了嗎？”媽媽“闖”進來了，“咦？你的聽寫本怎么在外面呀，快放進去。”我馬上支支吾吾地說：“媽，媽，你別擔心了，老......老師沒留聽寫.”媽媽也相信了。
到了學校，我怕老師看出破綻，就裝出很自信的樣子，我萬萬沒想到，老師說：“同桌兩人互相檢查聽寫”，為了讓老師更一步相信我沒帶，我還“自信”的找了找書包，說：“老師，我沒帶。”老師臉上看起來很嚴肅，說：“真沒帶嗎？”我腦海里馬上想，騙老師！老師也相信了，
放學時，下雨了，媽媽接我回家，雨滴滴落的聲音仿佛在嘲笑我，嘲笑我說謊，回到家里，我想我剛才騙老師的行為是不是對的？不對，我忽然醒悟。
每當想起這件事，我就想起：永遠不能撒謊！老師對我的那次信任是最后一次，從那以后，我沒有撒過謊。
讓我難忘的老師作文5
一到，我遇過很多，但是，讓我難忘的只有一位，那就是卞老師。
卞老師是我時的語文老師，他的個子不太高，說起話來很幽默。他不象其他老師那樣打罵學生，他會讓學生自己發現錯誤。有一次，我上課走神了，卞老師發現后，悄悄地走到我的身邊，用手輕輕地摸了摸我的頭，還小聲對我說：“上課不要走神，走神就會學不到知識，學不到知識，就會考不好。”我聽后，立刻回過神來了，心里還默默發誓：我以后再也不走神了。
還有一次，卞老師問了一個問題，我會答，但不敢舉手發言。這時，卞老師好象看出了我的心思，就用鼓勵的眼光看著我，我也明白了老師的意思，就低低的舉起了手，我以為老師不會叫我，可是沒想到，老師叫的就是我。我只好用我最小的聲音回答了。也許，老師根本就沒聽見我的回答，但是卞老師還是不停地用贊許的目光看著我，我想：這就是老師在鼓勵我吧，想讓我經常舉手發言吧。后來，下課后，老師對我說：“你要是經常舉手發言，你的學習會變得更好。”
以后，每當我上課走神時，我就會想起老師對我說的話，還有我的誓言。每當我不敢舉手發言時，我就會想起卞老師鼓勵我的目光。
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