在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的我印象中的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我印象中的老師作文1
小學時，有一位數學老師，在學校里是出了名的“狠”，教學成績好，對學生也特別嚴厲。六年級上學期，傳聞她即將接替我們數學老師的位置。得知這個消息后，我內心倒吸了一口涼氣，心想：接下來這個學期別想好過了。
開學的第一天，教室門口出現了一位氣質非凡的老師。原本喧鬧的'班級，一下子就鴉雀無聲。我們屏住呼吸，等待即將到來的暴風雨。不料老師只是在黑板上工整地寫了個“桓”字，然后轉過身來，面帶笑容，做了個幽默的自我介紹：“我姓桓，別把我的名字叫錯了，也別叫我‘數學老師’，我不姓數學。”與傳聞中截然不同的桓老師，一下子把教室里緊張的氣氛驅散了，同學們都情不自禁地笑出了聲。
經過一個學期的相處，桓老師并不像外人所說的那般“無情”。她常常跟我們開玩笑，但是她會一下子又把我們“拉”回課堂。她很有耐心，經常鼓勵同學們去向她請教題目。因此我常去辦公室做客，在她的精心輔導下，我的數學成績有了明顯的進步。
這就是我在小學時代最難忘的老師，提起她時，我總是會心懷感激。
我印象中的老師作文2
十來年的學習生涯中，經歷過許許多多的老師，其中令我印象最深刻的是我的語文老師——劉老師。
開學一天，劉老師卻選我做了她的科代表，并多次肯定我的工作能力。對于一個老師而言，或許只是出于一份對學生的善意；然而對于一個從小便不夠自信的女孩而言，她的認可與鼓勵無疑讓我對語文、對自己都有了足夠的信心。
最近的一堂語文課上，劉老師說要學校即將要選拔一批朗誦隊成員，歡迎大家自愿報名，屆時將在班級進行初選，之后再去學校復選。我躍躍欲試，卻又有些小緊張，因為擔心萬一落選，那不是很糟糕？懷著忐忑的心情，我去找劉老師咨詢。她笑著對我說：“相信自己，全力以赴，重在過程，結果沒那么重要。”
劉老師的這句話消融了橫亙在我心頭多年的.猶疑與膽怯。是啊，我總是過分地去在乎結果，卻因此而失去了大膽嘗試的勇氣。雖然我的聲音不好聽，很沙啞，但我依舊決定要參加人生中的第一次選拔，無論結果如何，只要我盡力而為，便是戰勝了自己，找回了勇敢。
我印象中的老師作文3
在我的印象中，矮小的身軀，半瞇著的眼睛滴溜溜地轉著，這就是我那雖不是非常漂亮，卻讓我倍感親切的施老師。
要說施老師吧，那可要從六年級上冊的第一眼說起了。那次的報名，是我第一次與施老師見面。對于陌生的人，相處起來我總會感到渾身不自在，更別說是陌生的老師了。報名那天，我緊緊地跟在媽媽的身后，頭壓得低低的，生怕老師看見我似的。可就是那一次，我往常那樣的方法竟然不起效了，被施老師親切地一句你就是子涵吧給叫住了，我抬起頭，快速地回應了，而眼神四處瞥著，飄忽不定。就在離去的時刻，我抬起頭轉身的一瞬間，無意地瞥見施老師，施老師還在笑著，笑得親切，笑得和藹，曾有一瞬感覺，和老師是一對相處多年的老朋友，相處起來是多么和諧。自打這第一眼，我就深深喜歡上了這個和藹可親的施老師。
其實施老師不僅和藹可親，而且教學有方。聽著施老師語文課上的講解，我總是會聽得著了迷，經常猶如身臨其境般沉醉其中。不僅如此，施老師上課拓展的'方面還很廣泛，就拿上次的講課來說吧。那次的講評考卷，明面上說是講評考卷，可老師短短幾句話語的銜接，又幫助我們溫習了四大名著中的要點，讓我們同時批改了考卷，又對四大名著的要點加深了印象。
施老師不斷地在我們的心田里播下一顆又一顆知識的種子，為我們未來的道路指引方向。
我印象中的老師作文4
我印象中的好老師是我們的語文老師——劉老師。她很關心我們，同時也十分嚴格。劉老師懷孕了，挺著個大肚子來給我們上課。盡管身體不太方便，但她始終不曾因此而放松對課堂、對我們的要求。
平日里，劉老師對全班同學都非常和藹，課堂上總是循循善誘，引領我們在語文的世界里快樂遨游。遇上不懂的問題，我也曾大膽向劉老師請教，她都是耐心講解，并鄭重地表揚我的敢于發問。
當然，劉老師有時也非常嚴厲。有一次，我因為粗心忘記在作業本上寫名字。劉老師交代我下次一定要寫名字，并且還要我把名字寫十遍交給老師。懲戒雖小，但是卻讓我明確了寫好自己名字的重要性。
劉老師改作業也非常細致，她的眼睛就像啄木鳥的眼睛，精準而敏銳，一眼就能糾正我們的'錯題和錯字，并且嚴格督促我們按要求訂正。
盡管與劉老師的相處時間還不長，但這幾件小事卻在我的心里留下了深刻的印象。何其有幸，一上初中，我便遇到了劉老師，從此讓我對語文不再心生厭煩與畏懼。
我印象中的老師作文5
我有一個好老師，他是教數學的，很幽默風趣，當然我并不是說其他的老師不好，只是我所說的這個老師比較突出罷了。
我還記得我曾經與他的一次互動，很搞笑的。有一次數學老師問我們設未知數的時候用什么字母，我們異口同聲的說x畢竟x是最常用的，但我記得他曾經說的是有三個字母可以設為未知數，x，y，z。由于在大聲回答的時候我說的較快了些。所以我就在大家的余音未絕時，又說了一句：也可也用y，z。
后來老師聽到了，驚訝的問是誰說的。一般這樣問的時候都是想要打學生的，我怎么可能會承認呢，死口不認。后來老師才放松了一點，說了一句是的照樣可以用xy。
我也就放松了起來，但是后來上六年級時，由于我們學校并不怎么高檔，所以也就管理的不是那么嚴格。在小考之前的幾天，老師說隨便看一些書，鞏固鞏固一些知識。我當然就聽了進去，剛好在課下的'時候我借了同學一本童話書，索性就拿過來看看。然后津津有味地看了起來。這是老師逛到了我的課桌旁，本以為他不會管我，但他還是進了老師的最后一份執著。
老師打了我，說這個時候不應該來童話書，話我已經不清晰了，但我仍記得那個場景。后來上了初中后我就再也沒有經過那個學校，更沒有見過我的數學老師。
但我不會忘記他，我知道我初中的數學能考好是因為我小學的那個老師，雖然在初中我一直對數學有一種排斥的心理，但我清楚的明白，他就是一個好老師。
我印象中的老師作文6
“吹牛大王”自然老師
要說在這些老師中最“牛”的，那就一定要提一提自然老師了，新老師印象記。
自然老師是一位男老師，矮矮的個子，就像奧運會上的舉重冠軍——土耳其神童！聽語文老師說，有一次搬書，老師們都是兩個人抱一摞，我們語文老師自己就抱了一摞，自認為很厲害。竟沒想到自然老師一手提一摞，一共提了兩大摞！比語文老師還“牛＂！當時所有看到的老師和學生都以為他是體育老師，搞舉重。沒有想到竟來教我們自然！自然老師說他以前是搞舉重的'不過沒有教過一節體育課。而且還向我們吹牛說他是山東第一，全國第五！哼，我才不信呢。要真是那樣，那他早不就成了國家隊的隊員了嘛 。
看，自然老師夠牛吧！
“章普”第一人——健康老師和社會老師
“章普”是那么?，你們肯定不知道，我呀，先暫時保密，等你看完了我得作文你就明白了。
健康老師和社會老師的普通話水平都不高，經常是上半句普通話，下半句章丘話。把彩筆說成彩逼，把旅游說成驢游，把看不清說成看不群...因此，同學們也編成了笑話：A“你去青島驢游嗎？”B“我去青島驢游。”A“你能用彩逼把地圖畫出來嗎？”B“不能，我看不群！”
你現在知道“章普”是什么意思了吧。
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