在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)當(dāng)小老師作文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)當(dāng)小老師作文 1
周六上午，我和媽媽照樣到少圖去參加學(xué)經(jīng)班活動(dòng)。從上周開始，三樣經(jīng)典都是請(qǐng)小朋友上臺(tái)領(lǐng)讀，每人領(lǐng)讀一樣內(nèi)容。
學(xué)經(jīng)活動(dòng)開始了，今天讀的三樣經(jīng)典是：《易經(jīng)》《大學(xué)》《成語接龍》。第一位上臺(tái)領(lǐng)讀的是雯雯小朋友，她也是我的好朋友，她領(lǐng)讀的是《易經(jīng)》，非常的流利，看不出人家今年才上大班哦，厲害吧！接下來，領(lǐng)讀的是柏琳小朋友，她領(lǐng)讀《大學(xué)》，雖然讀得還不是很熟，但是敢勇敢站上臺(tái)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。最后一本《成語接龍》是我領(lǐng)讀，其實(shí)今天我是被臨時(shí)叫上場(chǎng)的，因?yàn)槲疑现軟]來，本來是由另一位小朋友領(lǐng)讀，可她今天沒來。在雯把領(lǐng)讀小老師的胸牌掛我胸前時(shí)，我還懵懵的`，不知道她要干嘛，后來媽媽告訴我了。
快到我時(shí)，我心里還是有點(diǎn)擔(dān)心，媽媽鼓勵(lì)我說，今天的內(nèi)容，是我非常熟悉的，肯定沒問題。很快，就輪到我上臺(tái)領(lǐng)讀了，我大方地上去，戴好耳麥，站直站好，開始領(lǐng)讀。我最喜歡第一節(jié)的內(nèi)容，所以讀起來非常熟練，領(lǐng)讀完后，大家還給我熱烈的掌聲，媽媽也夸我領(lǐng)讀得很好！很勇敢，突破了自己，很棒！學(xué)經(jīng)班的舞臺(tái)真好，我會(huì)繼續(xù)努力，鍛煉自己，加油！
學(xué)當(dāng)小老師作文 2
今天是放假的第一天，我想，應(yīng)該找些事來做吧！嗨！有了，我決定去教奶奶學(xué)英語。
說到做到，我立即去找奶奶。看見奶奶在打毛衣，我就對(duì)奶奶說：“奶奶，我教你英語吧！”奶奶說：“我都一大把年紀(jì)了，今后也一定用不上，還學(xué)什么呀！”“奶奶，我還是教教你吧，給你解解悶，今后或許還能派上點(diǎn)用場(chǎng)呢！活到老，學(xué)到老，您就讓我教吧！”奶奶被我這張嘴給說服了，終于答應(yīng)我當(dāng)她的“家庭英語老師”了。
首先，我得先教我的.這位“學(xué)生”英語字母A、B、C、D……可奶奶老把B、D這兩個(gè)順序搞錯(cuò)。于是，我又試著教她幾遍，奶奶也跟著我，手指著讀，還問我對(duì)不對(duì)，直到我點(diǎn)頭表示正確時(shí)，她才放心接下去讀。
讀完了這些字母后，我就從簡(jiǎn)單地教起，教奶奶一些平時(shí)也用的，像OK、NO等等，奶奶真像一個(gè)好學(xué)生一樣，認(rèn)認(rèn)真真地跟我拼，跟我讀，又跟我一起背。
一天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但奶奶已經(jīng)學(xué)會(huì)了七、八個(gè)單詞，我的心里就像吃了蜜一樣甜。
學(xué)當(dāng)小老師作文 3
再過一年，弟弟就該上學(xué)了，媽媽讓我利用晚上的時(shí)間當(dāng)他的小“老師”，教給一些基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)“老師”，多神氣啊!我欣然接受了這個(gè)任務(wù)。第二天，我就準(zhǔn)備“上課”用具，拿出我那塊小石板，在兩個(gè)角上各穿了個(gè)窟窿，又穿上線繩，然后掛在墻上當(dāng)黑板，拿石筆當(dāng)粉筆;把一根一尺多長(zhǎng)的木棒修得光滑滑的，用來當(dāng)教鞭;用椅子當(dāng)課桌，小板凳做椅子。
一切就序了，可是該怎樣教弟弟呢?我去請(qǐng)教同院的那位教一年級(jí)的老師。她對(duì)我說:“教小學(xué)生首先必須有耐心，先教他把自己的名字寫會(huì)，再教他日常用的一些字，比如:大、小、工、土、人·，·…教數(shù)學(xué)的時(shí)候，你要用實(shí)物，尤其是小朋友熟悉的`實(shí)物，這樣學(xué)得比較快一些。”晚上，我就讓弟弟坐在我給他準(zhǔn)備的椅子上教他寫字。剛開始的那兩天，弟弟圖新鮮，學(xué)得挺認(rèn)真，可幾天以后就不行了，我說話他不注意聽，頭扭過來扭過去的。我越看越生氣，一氣之下就收攤了。
有一天放學(xué)路上，我又碰見那位老師，跟她說了這個(gè)情況。老師微笑著對(duì)我說:“小孩子么，就是愛玩愛動(dòng)。如果你總是讓他學(xué)習(xí)，他就會(huì)受不了的。就連大人也是一樣，學(xué)一會(huì)兒就得休息一會(huì)兒，這樣他才愿意學(xué)，效果也比較好。再說你的做法吧，如果學(xué)校老師都像你這個(gè)‘小老師’一樣，學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)，就不教了，那我們的學(xué)校會(huì)辦成什么樣子，你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)呢?”聽了老師的話，我的臉上熱辣辣的，心想:老師說得對(duì)呀!要想當(dāng)好一名真正的老師，就不能打退堂鼓。從明天起，我重打鑼鼓重唱戲吧!我就不信，我當(dāng)不了這個(gè)“小老師”。
學(xué)當(dāng)小老師作文 4
寒假里我上外婆家玩。我叫來鄰居的阿桐和阿來以及我的表妹晏晏，我裝模作樣地拿出小黑板、粉筆和當(dāng)教鞭用的木棍，又在他們的'桌上放了一沓紙和三支水筆，讓他們當(dāng)我的學(xué)生，我做他們的老師。第一節(jié)上數(shù)學(xué)課。
我拿起一串鑰匙，高高舉起來搖了幾下，立刻響起了"丁鈴鈴"的上課聲。
"嗯！嗯！"我裝腔作勢(shì)地清了清嗓子，"上課"大家都站了起來，而阿來卻無動(dòng)于衷。我想：阿來人小不懂事，先原諒他一次。我只好讓他們坐下。接下說："小朋友們，在課堂上你們要叫我老師，明白了嗎？"
"明—白—了——"學(xué)生們拖著長(zhǎng)聲回答。
"這還差不多。好，這一節(jié)我們先上數(shù)學(xué)課，看黑板——"我在黑板上寫了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這十個(gè)數(shù)字。"這是1—跟我讀。我指著"1"問："它像什么？"
晏晏說："像小辮子！"
"像冰棒"饞嘴的阿來槍著說。
緊接著，他們仨一個(gè)站起來一個(gè)坐下，此起彼伏地說開了："2像稱鉤"。"8像葫蘆"。"0像燒餅"……
沒過多久，十個(gè)數(shù)字全會(huì)讀了。接著我教他們寫這幾個(gè)數(shù)。他們寫完后給我看，"2"像曬衣服掛的鉤子。"3"如展翅雙飛的大鵬……
唉，當(dāng)老師真累，我想對(duì)老師說："老師你辛苦了"。
學(xué)當(dāng)小老師作文 5
說起我這個(gè)人，最大的缺點(diǎn)是不怎么勇敢，不善于表達(dá)自己，這已成為了我的習(xí)慣了。
可今天，老師就安排我站在講臺(tái)上，為同學(xué)們上一節(jié)安全知識(shí)課。
為了今天的課，我昨晚做足了功課，一直模擬老師，把媽媽當(dāng)學(xué)生，一切要講的話都背得滾瓜爛熟了。直到十點(diǎn)，我才入睡。
這不，隨著“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鈴聲響起，我的小心臟也開始怦怦地跳了起來。
我哆哆嗦嗦走上講臺(tái)，還沒開始說話，臉就全紅了。
往下一看，嗬，同學(xué)們都睜大了眼睛望著我呢。瞬間，我腦子里一片空白，背著溜熟的臺(tái)詞也忘得一干二凈。
“怎么辦？難道就這樣半途而廢。
“不，我一定要堅(jiān)持一下，我準(zhǔn)備得很充分，別的同學(xué)講課都落落大方，我也要像他們一樣。”我暗暗下定了決心。
停頓了好幾秒鐘，我努力平復(fù)一下心情，才將手伸到電子白板前，又醞釀了一下，終于開口了。我的聲音很小，后面的同學(xué)都伸長(zhǎng)了脖子。
但沒過一會(huì)兒，我又把臺(tái)詞給忘了。見我不說了，同學(xué)們開始議論起來。剛才溜走的緊張又回來了，我急得滿頭大汗，老師走過來小聲提醒我說：“別心慌，看看PPT。”
聽了老師的話語，看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽的模樣，我終于又慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，聲音也洪亮了起來。
到了發(fā)言環(huán)節(jié)，我大膽地向幾個(gè)同學(xué)提問，得到了他們的回應(yīng)，我高興極了。恐懼不知什么時(shí)候消失得無蹤無影，反而覺得當(dāng)小老師挺有趣的.。
下課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛為我鼓掌，老師還因我這節(jié)課的出色表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)我三分。
那一刻，我高興極了，我當(dāng)小老師成功了！
我終于克服了恐懼，戰(zhàn)勝了自己的膽小。原來只要勇敢挑戰(zhàn)并付出努力，沒有什么困難是不能克服的。
學(xué)當(dāng)小老師作文 6
那本皺巴巴的英語練習(xí)冊(cè)至今仍放在我的書架上，每當(dāng)看到它，就會(huì)想起那個(gè)蟬鳴聒噪的暑假。作為英語課代表的我，被班主任安排給后進(jìn)生小雨補(bǔ)習(xí)，這讓我既興奮又忐忑。
第一次"授課"就遭遇了滑鐵盧。當(dāng)我照著課本念"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)是be動(dòng)詞加ing"時(shí)，小雨茫然的眼神讓我意識(shí)到問題。第二天，我?guī)е灾频目ㄍǹㄆ瑏淼剿遥颜Z法規(guī)則編成"小貓釣魚"的故事：be動(dòng)詞是魚竿，ing是晃動(dòng)的魚餌。小雨突然拍手："我懂了！魚竿不動(dòng)就釣不到魚（缺少be動(dòng)詞）！"她恍然大悟的表情，像陽光穿透云層般明亮。
最難忘的是那個(gè)暴雨天。小雨反復(fù)讀錯(cuò)"environment"的發(fā)音，急得哭了起來。我打開窗戶，指著被雨水洗刷的`樹木說："這個(gè)詞就像en-viron-ment，是包圍著我們的環(huán)境呀。"我們對(duì)著雨幕大聲跟讀，直到發(fā)音變得清脆準(zhǔn)確。那一刻，我忽然明白老師常說的"因材施教"——知識(shí)不是冰冷的公式，而是需要用適合的方式播撒的種子。
月末測(cè)試時(shí)，小雨的成績(jī)從62分躍升至89分。當(dāng)她拿著試卷向我鞠躬說"謝謝小老師"時(shí)，我的眼眶突然發(fā)熱。這次經(jīng)歷讓我懂得：真正的教學(xué)不是單方面的灌輸，而是兩顆心相互靠近的過程。現(xiàn)在我也保持著整理錯(cuò)題本的習(xí)慣，那些用熒光筆標(biāo)記的筆記，記錄著我們共同成長(zhǎng)的印記。
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