在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的我心目中的理想教師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朱永新教授在《我的教育理想》一書中說(shuō)：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方理想的教師;理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。”讀罷，掩卷而思，心中感慨萬(wàn)千。回想起十幾年前剛剛走上講臺(tái)的我，心中充滿了豪情壯志。隨著時(shí)光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細(xì)讀朱教授的《我的教育理想》一書后，我的心靈仿佛受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識(shí)去影響學(xué)生;心去體味學(xué)生;用愛(ài)去感染學(xué)生;用行動(dòng)去教育學(xué)生。
一、用知識(shí)影響學(xué)生
“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生。朱教授在書中說(shuō)“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。”我們教師本身要有精深的廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中最復(fù)雜的問(wèn)題，這也是我們常說(shuō)的“一杯水，一桶水，長(zhǎng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識(shí)，厚實(shí)的功底，講課才能揮灑自如，引經(jīng)據(jù)典，引人入勝，從而喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂(lè)趣無(wú)窮。具體到我們英語(yǔ)課堂上，如果老師有純熟的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言，幽默的話語(yǔ)，靈動(dòng)的眼神，貼近生活的生動(dòng)地表演，那么這些會(huì)無(wú)一不將學(xué)生深深地吸引。這樣的課堂，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)他可能一輩子也會(huì)銘記于心。記得我在讀書時(shí)最愛(ài)的老師就是我平生第一個(gè)英語(yǔ)老師，而原因就是她會(huì)說(shuō)一口流利好聽的英語(yǔ)。
朱教授認(rèn)為“教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這‘三歷’是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書，其價(jià)值是一樣的。”這同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書，用源源不斷的知識(shí)來(lái)充實(shí)我們的心靈是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
二、用心去體味學(xué)生。
朱教授說(shuō)得好：“任何一個(gè)人都可以取得巨大的成功。”作為一名教師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，要正視學(xué)生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難，行為有問(wèn)題的學(xué)生，教師更應(yīng)給予關(guān)懷而非冷漠，應(yīng)更走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。“一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒ΑＶ挥凶孕牛拍苁挂粋�(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗(yàn)’。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”朱教授用一個(gè)叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。我們教師在對(duì)學(xué)生的教育中始終要樹立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
三、用愛(ài)去感染學(xué)生。
師愛(ài)是最神圣的，教育要源于愛(ài)。“愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。”正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”朱教授也啟迪我們說(shuō)“我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的.過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦”。熱愛(ài)是最好的老師。教師育人的過(guò)程首先是師生情感交流的過(guò)程，不少學(xué)生是熱愛(ài)教師，才熱愛(ài)他所教的那門學(xué)科。教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染力，俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、相信、尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)，教師自身的人格魅力，無(wú)不深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一些個(gè)別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當(dāng)他與學(xué)生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生。朱教授在書中一針見(jiàn)血的剖析到“我們的不少教師沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。”這一段讀罷，我深表汗顏：不知何時(shí)起我也開始習(xí)慣扮演“教育警察”這一角色了，我對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)為什么會(huì)漸漸干涸了?不知從何時(shí)起我開始覺(jué)得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業(yè)中的內(nèi)在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是自己的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對(duì)整個(gè)心理的發(fā)展，對(duì)你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。”
四、用行動(dòng)去教育學(xué)生。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。要求學(xué)生先做到的，老師應(yīng)該先做到。身教重于言教，教師應(yīng)從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)為人師表，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的良師益友。書中說(shuō)“教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。”“只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”教師的眼光不能僅僅盯在學(xué)生的名次，分?jǐn)?shù)上，而應(yīng)該立足學(xué)校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開闊的心胸，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,這就是我們教師重任。
我們有的教師總是埋怨說(shuō)“我的工作環(huán)境怎樣的蹩腳;我班上的學(xué)生怎樣的難教”。是啊，也許現(xiàn)實(shí)情況確實(shí)難如人愿。那么在這種情況下，我們不能泄氣，更不能敷衍塞責(zé)。朱教授說(shuō)得好：“所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好，讓這些孩子得到最好的發(fā)展，就是你的使命。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師才不愧于做學(xué)生榜樣。因?yàn)槟憬虝?huì)學(xué)生最寶貴的人生品質(zhì)之一：堅(jiān)韌不拔。
朱永新教授作為一名學(xué)者，用教育熱情與教育沉思相結(jié)合，以清新自然，樸實(shí)無(wú)華的文筆，給我們這些身處教育一線而又充滿困惑的教師帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力和目標(biāo)，我要用朱教授的思想作為我教學(xué)之路上前進(jìn)的燈塔，早日成為一名學(xué)生心中“理想的教師”。
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