可愛的數(shù)學(xué)老師作文1
“可愛”這個詞往往被人用在小孩身上，可它用在我們的數(shù)學(xué)老師身上一點也不過分。
在我眼里，我的數(shù)學(xué)老師就是一個被放大了的小孩兒。他有個大腦袋，脖子很細(xì)，好像腦袋里的學(xué)問再多點兒，脖子就撐不住了。老師常常是笑著就把同學(xué)批評了，但還是會讓被批評的同學(xué)深感慚愧，并且及時改正。
有一次，下午第一節(jié)課，大家無力的眼神中透出了絲絲困意，好多同學(xué)的眼睛只剩下一條縫，或許下一秒這條縫就會合上，然后班里就會想起呼嚕聲。而數(shù)學(xué)老師正在講一道難題。老師問：“如果這樣的話，等式還能成立嗎？”，我們?nèi)紱]有反應(yīng)，腦袋根本就轉(zhuǎn)不動。“到底能成立嗎？”老師又問了一遍。這時才有幾個同學(xué)含糊不清的回應(yīng)了一些聲音。老師翻了翻眼睛，推了推眼鏡，嘆了口氣，故作驚訝地說：“天啊，班里怎么充滿了傻氣！快！快！邊上的同學(xué)把窗戶打開，趕緊放放傻氣！”頓時，班里響起了一陣笑聲。這笑聲似神一樣，把我們的魂都召回來了。是老師可愛的幽默把我們的魂都召回到了數(shù)學(xué)課堂上。此時，老師卻裝出一副不解的樣子，故意說：“嘿！這傻氣跑得還真快！”之后，整堂課的氣氛活躍了許多。
如果只是這樣，我就不會說他可愛了。他除了會心平氣和地幫助我們認(rèn)識到錯誤，講起課來還經(jīng)常用幽默的方式讓我們覺得數(shù)學(xué)課還非常生動、有趣！這樣一來，我可愛的`數(shù)學(xué)老師將呆板的x+y變成了趣味大講堂，我們大家自然就很容易接受那些新知識。
這天我們學(xué)習(xí)減法的性質(zhì)。老師問：“同學(xué)們，你們理解等式“a-b-c=a-(b+c)了嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭。老師好像早就料到了，得意地晃了晃腦袋，不慌不忙地說道：“我有一個好的理解方法。你們看等式的左邊就像是到菜市場買菜，買一種菜付一回錢。”說著，老師就走到了第一排同學(xué)跟前做出了菜市場買菜的架勢，“而等式的右邊呢就好像是到超市買菜，買完了一起付錢。買的菜是一樣的，付的錢也是一樣的，在超市就付一次錢是不是比較簡單？”“哦，原來如此……！”聽到這里，許多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，我也覺得眼前一亮，豁然開朗，這個公式給我留下了深刻的記憶！
這就是我可愛的數(shù)學(xué)老師，他像一個可愛的數(shù)學(xué)的孩子，用他特有的幽默和有趣的方式帶著我們徜徉在數(shù)學(xué)的海洋！讓我們在體會老師的可愛的同時，也不知不覺愛上了數(shù)學(xué)！
可愛的數(shù)學(xué)老師作文2
我在十三、四歲的時候，遇見一位數(shù)學(xué)老師，雖有些其貌不揚，但使我受益最深，我至今不能忘記他。
老師姓高，名力，人稱“刀爺”，因為他的氣場太強大。他的臉像是用圓規(guī)畫的，幾乎身上每個地方也都像一個圓體。眼睛總是炯炯有神，可眼神中總有一種“要把你吃了的`”殺氣。他戴一副圓眼睛，活脫脫的把臉襯得像一個皮球。他身材不高，體型龐大，可活動起來總是很輕巧。他常穿牛仔褲，或許是對這類物品鐘愛吧。但又可能是因為腿短的原因，褲腳總會被鞋踩到或掃地。上課時，只見他那褲腳在為班級做清潔般，四處游蕩，這倒不算特別，因為自己名聲大噪的原因，他似乎站在哪兒，那兒周圍就每一個學(xué)生。他上課，總喜歡翹著小蘭花指來指著多媒體教學(xué)。而臺下的我們早已趁著他不注意時，竟互相效仿，看誰更逼真似的。我難得看見他笑，偶爾碰巧，他笑起來，簡直比哭還難看。
有一天，他大概是很累，不似從前，卻拖著褲腳慢吞吞進(jìn)了教室。此時的我們正在午睡，而他竟然也就這么撲在講桌上睡著了。不一會我們聽到那“異常”的聲音，都驚醒開來，卻發(fā)現(xiàn)老師在講臺鼾聲朝天。我們也不敢去叫醒他，只過一會兒，他像是定了時的鬧鐘般，在上課前一分鐘，自己醒來了。或許是因為習(xí)慣于上課，自己的生物鐘也被定了時。
他自己編寫練習(xí)題，每天都會走到每本作業(yè)必改。他教我們許多做題的技巧。他說：“數(shù)學(xué)思維很緊密，邏輯性很強，其實每一步都落實于知識點上。”他講課總是一板一眼，有氣勢，也很有嚴(yán)肅的氣氛，所以上他的課，幾乎都是在認(rèn)真聽講。他很細(xì)心，總是會把證明題的每一步以及原因都寫出來。
我有著這樣一位數(shù)學(xué)老師，與其說他嚴(yán)肅，倒不如說他是可愛。如今我們畢業(yè)了，臨行前的一幕幕還宛如昨日。惜惜之情，老師，我們來日方長。
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