老師總喜歡健康向上的文章，因為這樣的文章能反映出一個學生的積極心態。就像俞老師您，在我活潑明朗的文字后，您會為我良好的精神狀態留下一些激勉欣慰的話；而在消沉傷感的傷口上，您會拿著繃帶和藥酒，一邊醫護，一邊提醒，一邊還皺著眉頭，擔心是不是有什么想不開。
學生也不想讓老師擔心，其實有時候也是不必擔心的。人的情感狀態總是有高峰和低谷的，而對于我們學生來說一般都不會走這兩個極端，只是有時出現幾個小波小折，最突出的就是關于學習和考試，其它的小波瀾幾乎都是莫名其妙的無端的傻想，比如醫務室的體重機時不時地轉動，有些女生竟搖頭；比如有些學生為長痘痘而苦惱；還有的擔心長不高（比如我）。對未來的理想漫淡也是一段小插曲，千萬不要以為我們不務正業，雜念太多。畢竟周圍的環境不允許這樣的思想發酵，只是淺顯地吹吹楊柳風，這是我們這個年齡段的特點。思想的起伏卻是影響情緒的最重要因素（我個人認為）。有時候，會為一首歌曲，一些陽光的場面（如公園里人們的各項活動），一群逆流而上的青春少年……而感覺生命的活力；有時候也會因為天氣的變化而使情緒陰晴不定，我們有權力指著岸邊飄落的幾片碎葉，指著一只嘶鳴而過的孤雁，說這就是我的心情。我們也善于這樣做，但傾聽的對方也總是自己，詩意的心情與真實的生活碰撞，有時會很尷尬，又是那樣地不相協調。自然，我們也會望著藍天白云，皓月繁星，讓記憶奔馳于生活之外，念著草原，想著大海，越過高山，穿過森林，來到北極……每周返校的時候，天總是陰沉沉的，有時會傷感，有時會出奇地平靜。生活和學習也許很平淡，但總是有些什么讓我們想到希望，想到美好。寫隨筆的時候，并不是次次都是綠色心情的。
所以，老師，千萬不要擔心，我們愛幻想，有時也沉思，但這些都會在學習的縫隙里一閃而過，就像一陣風。
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