周老師出去學習了，只能在學習之余為我們上課。由于時間的關系必須要調課，這樣我們常常一天有三四節語文課，而又會連著幾天不上語文課。
開始，我們還覺得挺新鮮有趣。你看嘛，原先一天的兩節語文課全成了不用動腦的副課，實為爽快，不僅少了些語文作業，而且體會到了五年來未有的.感覺。
可是，時間一長，就感到不大對勁了。首先，原來的爽快感不覺中消失了，整天上副課很沒精神，由于對這些課沒有十分的興趣，學習效率有些降低。再加上少了門主課，大家都有些放松，有些懶散。
其實，最主要的還是少了歡樂的氣氛。隔壁班上的同學都說，笑聲和掌聲是六（3）班語文課的標志。的確，我們的語文課是富有激情的。
周老師十分崇尚“快樂教學”，課上，對于發言的同學，周老師都帶領我們給他鼓掌。即使他答的語無倫次，正處尷尬之時，周老師會及時說個笑，打個圓場。在語文的學習中，有很多問題常常有好多答案看上去都很有道理，但正確答案只有一個。這時，周老師會讓我們自由辯論，在激烈的辯駁中，錯誤自然消失，大家學得心服口服。
周老師還很幽默，他見有些同學很少發言，就說：“你們可是剝削階級，愛發言的同學都成了你們剝削的對象，他們把知識給了你們，而你們卻吝嗇得不肯透露一點自己的見解，這怎么行？！”呵，幽默不！
我們沉浸在這樣的學習環境中，一旦周老師不在學校了，怎么能不感到很大的失落呢？
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