今天我參與七年級語文學(xué)科的月考閱卷工作，剛開始閱卷時(shí)，閱卷室鴉雀無聲，只能聽到翻卷紙的聲音，隨著閱卷工作的進(jìn)行，漸漸地有了埋怨聲：“唉，現(xiàn)在的學(xué)生對考試越來越不在乎，字寫得龍飛鳳舞。”這邊聲音剛落，那邊又傳來了“真是笨死了，前天剛講過的題，現(xiàn)在又做錯(cuò)了，真是氣死人”，這邊剛停，那邊又傳來了“現(xiàn)在的孩子太不愿動(dòng)腦子了，稍微有點(diǎn)難度的題，就空下不做，光想吃現(xiàn)成飯。”這邊未落，那邊有來了牢騷：“現(xiàn)在孩子寫的作文，凈是套話，沒有真情實(shí)感，平時(shí)教給他們的知識(shí)都配著饃飯吃完了。”……
閱卷繼續(xù)進(jìn)行，牢騷話此起彼伏，我越聽心里越不是滋味,總想把心里話說出來：“老師，當(dāng)您在喋喋不休地埋怨孩子的同時(shí)，是否埋怨過自己呢？是否對自己平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行過反思呢？是否對造成當(dāng)下成績的根源進(jìn)行過反省呢？”
古代教育家孔子曾說過“吾日三省吾身”這句話，意思是每天對自己的行為進(jìn)行檢查反省，做為教育家的孔子尚且如此，那么，作為平常人的我們難道不更應(yīng)該對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思么？不論是學(xué)生字體不規(guī)范也好，不愛動(dòng)腦子也好，作文言之無物也好，這些難道都是學(xué)生在考場上才出現(xiàn)的問題么？難道這些問題在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就沒有暴露出來么？如果說平時(shí)就暴露出來了，那么我們是否采取了恰當(dāng)?shù)慕逃绞饺ゼm正學(xué)生的.偏差呢？如果沒有，那么現(xiàn)在就沒有資格在這里指責(zé)和埋怨學(xué)生，如果糾正了，但現(xiàn)在還是這樣的結(jié)果，至少說明你的教育方法有問題。因此，現(xiàn)在應(yīng)該埋怨的不是學(xué)生而應(yīng)該是教師自己，埋怨自己的教育方法不恰當(dāng)，或者埋怨自己的責(zé)任心不強(qiáng)，惟有如此，才能促使自己進(jìn)行深刻的反思，才能在今后的教育教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓自己在今后的教育教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次教學(xué)，因材施教，提高自己教育教學(xué)效果。讓每位孩子在平時(shí)就發(fā)現(xiàn)并修正知識(shí)的欠缺，把工夫下在平時(shí)，這樣，到考試時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)這么多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題了，你也就不會(huì)再有這么多的埋怨了。
遇到學(xué)生考試不理想，就埋怨學(xué)生，這是一種病態(tài)的思維方式，雖說 “師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，但“師傅領(lǐng)進(jìn)門”主要是強(qiáng)調(diào)師傅教給徒弟做事的方法以后，徒弟將來是否具有高超的手藝，取決于徒弟是否勤奮和是否用腦去做事。那么我們應(yīng)該反思一下自己，是否真正教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法呢？在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，是否給了學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)？如果沒有，就說明我們不是一個(gè)合格的“師傅”，當(dāng)然也就不會(huì)有優(yōu)秀的“弟子”了，因此，真正的過失仍然在于我們，所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，我們該埋怨和責(zé)備的首先是我們自己，而不是學(xué)生。
鑒于此，我認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，我們不要頭腦一熱，不顧一切，隨便地埋怨學(xué)生，反而應(yīng)該勇敢地面對學(xué)生的失誤，靜下心來，反思自己的教育教學(xué)行為，并進(jìn)行修正，這樣，才能讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的素養(yǎng)和打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，在考試時(shí)學(xué)生才會(huì)少出失誤，你在改卷時(shí)就會(huì)心平氣凝，就會(huì)在享受收獲的同時(shí)，感受到教育的幸福。
