2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生。面對失控的客車，張麗莉奮力推開了學生，自己卻被碾到車下，造成雙腿高位截肢。
據報道，全國婦聯日前授予在危難時候挺身而出，救出兩名學生的“最美女教師”，黑龍江省佳木斯市第十九中學語文教師張麗莉全國三八紅旗手榮譽稱號。
目前，張麗莉已獲得“全國五一勞動獎章”、“全國優秀教師”等多項榮譽稱號。可就是這樣一位優秀教師，居然沒有編制，沒有醫保，是一名編外教師。這叫人百思不得其解，怎么會這樣？
其實，在現實生活中，青年教師中沒有編制的情況很多，特別在一些實現教師陽光工資的地方。因總數固定，為了不影響現有教師工資水平，進一個正式教師很難，使許多大學畢業生工作多年都成了無編制的“臨時工”。
他們熱愛教育事業，一心一意撲在教育工作上，卻不能享受國家正式教師的政策、福利和工資待遇，這對他們公平嗎？
反之，有一些正規編制的教師不是把精力放在教學上，而是想方設法搞外快，有的甚至打罵摧殘自己的學生。
近期，幼師虐童的事件時有發生。在山西太原一家幼兒園里，監控頻道顯示，一名老師對多名幼兒抽扇推搡，其中一名女童被扇70多下耳光。
隨后又曝出浙江溫嶺一名女幼師雙手揪住一名幼兒的雙耳，將其提離地面，孩子的表情痛苦不堪，而她卻很有快感。真是觸目驚心，看了令人發指。
這種人也配當老師？而恰恰相反，他們有的卻是“旱澇保收”無后顧之憂的正規教師。
所有這些反差正好折射出當前教育機制的.弊端，是對教育事業的極大羞辱。
哪些人最適合做老師，哪些人最有資格成為教育界的中堅力量，當然是象張麗莉這樣的精英。她為救學生連自已的生命都不顧，怎能讓她委曲求全，承受物質和精神的雙重痛苦？
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