在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的一堂生動的勞動課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
炎炎夏日，今天我們班開展了一堂生動的勞動課。
打鐘了，我們的活動正式開始了，老師叫小梅上來講臺旁邊煮面條，開始了，小梅把水燒開，放下面條，面條在鍋里煮了5分鐘，小梅馬上把面條撈上來，把面條放在碗中，放了湯，放了佐料，老師吃了后說：“這面條住的還可以，不過鹽放的稍微有一點咸。”我去小森他們小組看了看，他們正在“瘋狂拌卷粉和米線”小震他們小組正在認真地切菜，杜宇航才第一次切，把芫細、蔥、韭菜、芹菜放在一起切，把韭菜、蔥切、芹菜切得得一長一短。
該小雙煮面條了，往鍋里放了一點水，在碗中放了一點油，過了2分鐘水燒開了，小雙放了一點熱水在碗里，他往鍋中放了面條，過了7分鐘，他還沒撈面條，老師聞到了糊味，立馬叫小雙他把面條撈了，他把面條放在碗中，放了點佐料，老師吃后溫柔地說：“好吃！”我迷惑地問老師：“面都糊了，為什么還好吃？”后來我問老師，老師說：“因為他放地佐料，掩蓋了這碗面的糊味！”
到小杰煮了，他煮的面條雖然沒有得到老師的贊賞，但是他煮了很多，他用碗一碗一碗地舀出來給同學們吃，同學們都發現小杰煮得不錯，很好吃，我疑惑地問老師：“胡老師，小杰煮得不錯啊，為什么不選他呢？”老師說：“他很少煮，這次還是我幫他煮的，才有這么好吃！”
后來老師聽說小森會煮面條，他經常在家里煮面條，還住的很好吃，同學們都說：“讓小森試試吧？”老師說：“好啊！我相信他煮得一定很好吃！”誰知道老師叫小森來煮，小森吞吞吐吐地說：“老師我不會用電磁爐煮面條，我只會用液化灶煮。”老師說：“沒事！要不來試試？”小森說：“好啊！”小森在老師的指導下煮出了，又香又可口的面條。
下課了，老師選了兩名同學，一名是小梅，一名是小雙。老師叫我們搞衛生，我們用了幾分鐘把教室打掃得干干凈凈。
我們大飽口福的出去玩了，這真是一堂生動的勞動課。
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