學(xué)會(huì)查無字詞典 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)上冊(cè))

   章  節(jié) 第一組 課 題 2學(xué)會(huì)查“無字詞典”

教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn) 通過“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”這兩個(gè)例子理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”的意思，初步體會(huì)“無字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽(yáng)似火”一詞，用“總--分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。

教學(xué)過程

一、 談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來解決嗎？

2、學(xué)生交流：

3、教師引導(dǎo)辨析：

（1）遇到不理解的字--查字典

（2）遇到不理解的詞語(yǔ)--查詞典

4、除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？

板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”

5、讀題，

6、引導(dǎo)質(zhì)疑

（１） 詞典怎么會(huì)“無字”？什么是“無字詞典”

（２） 怎樣查“無字詞典”？

 7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。

二、 引導(dǎo)初讀課文

1、初讀要求

（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確， 讀通順。

（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、檢查初讀情況；

（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)， 記一記：

帽   蹦    解   釋   斷    撞    裂   嚷   僅

查   詞   典   聰   突   濤   岸   巖   音   味

（2）開火車讀生字卡片

（3）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：

查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 意味深長(zhǎng) 波濤 情景 詞語(yǔ)   

驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 山崩地裂 解釋 不斷 不僅  撞擊   

3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音

4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“--”勾出來。

5、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”， 并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2--5自然段）。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。

2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“--”和“~~~~~”勾出來。

3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？

（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）

（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）

（1）齊讀爸爸說的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號(hào)，但句子的意思不變。

（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。

（3）思考：他們的理解有什么不同？

　　　　聰聰是背的詞典上的解釋。

　　　　爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。

（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：--（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）

而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？--（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）

（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。

4、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？

（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無字詞典。）

四、遷移練習(xí)：

1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

2、你會(huì)查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）

3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議

4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火。”為總起句寫一段話。

　　　　　　　

板書設(shè)計(jì)

2學(xué)會(huì)查“無字詞典”

  查   詞    典    聰    突      濤    岸      巖    音

檢查  詞典    字典    聰明    突然    波濤     岸邊     巖石    聲音

  

教學(xué)后記 在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，是這一課重點(diǎn)教給學(xué)生的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中了解了這個(gè)道理。如何加深鞏固？課堂上設(shè)計(jì)了這樣的片斷，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“驕陽(yáng)似火”等成語(yǔ)，他們進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)詞語(yǔ)不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語(yǔ)大意，明白生活即語(yǔ)文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

2. 初步感受文中提示語(yǔ)不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，你知道“無字詞典”上對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)是怎么解釋的嗎？

那你會(huì)查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽(yáng)似火”的意思？能用得越多越好。（相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)）

通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？

二、理解“驚濤拍岸”（即第6--8自然段）。

1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用--勾出來。

3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的呢？

（1） 交流：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語(yǔ)， 你看眼前這情景像不像？”

（2） “眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來說一說嗎？

（3） 再次默讀，圈畫， 交流“驚濤拍岸”的意思：

（海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）

5、那爸爸和聰聰之間的這段對(duì)話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。

6、指名分角色朗讀，組織評(píng)議。

7、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）

三、整體回歸，總結(jié)課文

1、連起來讀讀課文，想想現(xiàn)在你對(duì)“無字詞典”是怎樣理解的？怎樣才能學(xué)會(huì)查這“無字詞典”呢？

（1）自己讀讀，想想

（2）小組里討論一下

（3）全班交流，相機(jī)小結(jié)（說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語(yǔ)的意思。）

2、細(xì)讀第9段:

（1）.指名讀

（2）交流：你對(duì)“意味深長(zhǎng)”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。

（3）討論：爸爸為什么要“意味深長(zhǎng)”地說？你從中讀懂了什么？

（為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？）

（4） 練習(xí)有感情地朗讀，讀出“意味深長(zhǎng)”的味道。

（5） 引導(dǎo)練習(xí)用“不僅……還……”說話。

四、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，初步感受提示語(yǔ)的作用及位置

1、 練習(xí)分角色朗讀課文， 要求直接讀人物的對(duì)話

2、 教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對(duì)話，那些在對(duì)話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。

3、 交流（板書：提示語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生感受提示語(yǔ)在感情朗讀、體會(huì)人物心情等方面的作用

4、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文， 看看提示語(yǔ)分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？（自己讀一讀， 畫一畫，組內(nèi)討論一下。）

5、 師生之間模擬兩組對(duì)話，18、 練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)寫出剛才的對(duì)話。

五、作業(yè)布置：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、用上合適的提示語(yǔ)刻畫人們的一段對(duì)話。

 

板書設(shè)計(jì)：

2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”

            驕陽(yáng)似火  -------樹葉曬焉       結(jié)合身邊事物

            涌，撞，崩-------驚濤拍岸       結(jié)合眼前景象

教學(xué)后記 在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說的話中，需要理解“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活” 。最后，我告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。 

在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。