擴句，又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子或課文的意思更具體形象，充實豐滿。以下是小編為大家整理的語文句子怎樣擴寫，僅供參考，希望能夠幫助大家。
語文句子怎樣擴寫1
擴寫
(1)什么是擴寫。
擴寫就是在原文的基礎上進行補充和擴展，進行細致的描述，使文章的內容得到擴充，變得具體生動。經常做擴寫練習，可以開闊寫作思路，發展我們的想像力和語言表達能力。同時，還可以將學到的語文知識，在寫作中加以實際運用，并在運用中不斷提高技能和技巧。
(2)擴寫的基本要求。
①忠于原文，只要不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節與原文保持一致，增寫的內容緊緊圍繞原文的主題，突出重點；只要是合情合理，無論怎樣擴展，都是允許的。
②增加一些細節描寫、人物描寫、環境描寫。
③要注意詳略得當、突出重點，盡量保持原文的結構和各部分的主要內容。
④擴寫的語言同樣要求簡練、明確。
(3)擴寫的基本類型。
從形式上看，擴寫主要有以下幾種：
①情景式擴展，即提供一個具體的情景，要求學生根據這一情景展開想像，進行擴展。如：請以下面給出的文字為開頭，以“路”為中心，分別寫一段話。(每段續寫不少于50字)
情景一：北京的路平直而寬闊。
情景二：人生的路漫長而多彩。
②“添枝加葉”式擴展，即提供一句簡單的話，要求為之增加修飾、限制成分，使之生動形象。
“添枝加葉”式擴展的基本方法是增加表明人或事物的性質、形狀、姿態、顏色、數量、所屬以及動作變化發生的時間、處所、方向、方式、情態、程度，等等的內容。例如：擴展下面的句子，使其生動形象，不超過25字。
姑娘摘葡萄。
可以擴展為：美麗的維吾爾姑娘輕輕地摘下了一串玲瓏剔透的'葡萄。
③提供中心式擴展，即提供一句話作為語段的中心句，要求圍繞這一中心句擴展內容。提供中心式擴展的基本方法是以提供的句子為中心內容加以闡釋、發揮和引申，使之形成一個完整的語句或語段。
例如：將“課外閱讀是提高語文水平的一條重要途徑”這個句子擴展成一段話。要求：
A、從正反兩方面擴展；
B、提供的句子放在句首、句尾皆可；
C、不超過150字。做這道題
我們就可以用闡釋發揮法，將之擴展為：適量的課外閱讀可以豐富學生的知識，擴大學生的視野范圍，提高學生的閱讀能力和寫作水平；如果只讓學生死啃書本，沒有課外閱讀，學生就會變得知識貧乏，視野狹窄，語文水平就很難提高。所以，課外閱讀是提高語文水平的一條重要途徑。
④補寫、續寫式擴展，即提供一句話或一段話，要求能根據具體的語言環境在規定的位置上補寫或續寫出一個或幾個句子。補寫或續寫出的句子要做到語意上與原句相互聯系、協調一致，表達共同的中心，形成和諧的語境，在句式特點和句子結構上與原句保持一致；在修辭方法、語言風格等方面與原句保持一致或符合題目的要求。
(4)擴寫的一般步驟。
①讀原文，把握住中心。擴寫詩歌時，還要把握其中的意境，這樣才能圍繞中心擴展情節。
②保留與原文中心聯系密切的段落和寫作順序。
③要抓住最能表現中心的句、段去擴展故事情節。擴寫的部分一般是人物的語言、動作和心理活動以及能突出文章中心意思的環境描寫。要仔細地研究哪些地方可以擴展，哪些地方可以補充，在怎樣擴展和補充上下工夫，在經過縝密的思索以后，再動筆寫。
④發揮自己的想像力，集中創作。可以把自己讀過的、聽過的故事，融會到自己所擴寫的內容里，也可以根據自己的生活經驗擴寫主要情節。
典型范例展示九
擴寫故事
提供材料
海邊的森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個孩子。老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人100元錢，叫他們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的生活。要求同學們展開想像，把這個故事擴寫具體，題目自擬。
作文導航
根據提供的故事情節展開豐富的想像，把故事的情節寫得具體生動，并寫清事情的結果。可按照以下步驟進行：
(1)抓住人物的性格特點，去推敲他們所做的一切。老大猴聽話老實本分，或許會用猴媽媽給的100元錢腳踏實地地干一番大事業；老二猴機靈愛動腦筋，可能會用猴媽媽給的100元錢創造出奇跡；老三猴美麗，由于愛美，或許幾天工夫，猴媽媽給的100元錢就被花光，甚至流浪街頭?
(2)要展開合理的想像。盡管是一篇擴寫故事的文章，但也不能漫無邊際地憑空想像，最好能以現實生活為原型，圍繞確定的中心去寫。
(3)詳略合理，過渡自然。故事的主題是想像猴媽媽的三個孩子都分別去做了些什么。所以，應根據表現中心思想的需要，確定把誰所做的一切作為重點去寫，可以自由確定。確定主次后，還要注意段與段之間的銜接問題，也就是做好段落之間的過渡，使得文章結構嚴謹，故事性更強。
語文句子怎樣擴寫2
一、擴寫句子
1.什么是擴句
擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰(或什么)、干什么(或怎么樣，或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。
一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。
2.擴句的意義
（1）最根本的是將要表達的意思表達得更清楚、具體。
（2）通過擴句，還可以使句子表達得更生動、形象。
3.擴句時要注意以下三點:
（1）看懂例句，審清要求
有的題目要求照例子擴句。例：叔叔唱歌。我的叔叔在燈光明亮的舞臺上給孩子們唱歌。
題目給出的例子，擴充了“誰”的叔，在“什么樣”的地方，給“誰”唱歌。
下面請同學們擴充兩個句子：
1.少先隊員刷墻。第2中隊的少先隊員冒著寒風在學校里刷墻。
2.祖國在前進。偉大的社會主義祖國在向前發展的大道上闊步前進。
（2）不能改變句子的基本意思和句型
擴句時，要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本意思和句型。
（3）擴句后語句要通順
擴句時，擴充的詞語要與原句的詞語搭配得當，要注意擴句后語句要通順。在擴句練習中，要真正明確擴充的目的。千萬不要為擴句而擴句，給人“無病呻吟”的感覺。
4.擴句的方法
擴句的方法有很多，下面我給大家介紹兩種方法：
（1）畫句子主要成分，再擴句。找到了句子的主要成分，就可以明確在哪加表示修飾、限制的成分，進而再思考擴充什么樣的詞語。
例如：春風吹。
這句話的主語是“春風”，“吹”則是謂語，是揭示“春風怎么樣”的。一般地說，主語“誰”的前面可以加詞，在謂語表示動作、行為或狀態的詞前面也可以加詞。
即：(溫暖)的春風(輕輕)地吹。
(三月)的春風(徐徐)地吹。
（2）先提問，再擴句。
抓住句子主要成分，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
例如：學校開展活動。
先把原句畫出主要成分：主要講“學校”，“開展活動”，然后按主要成分提問擴句。
二、縮寫句子
1. 抓住主干來縮簡。
只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”(這是每個完整句子都具備的)，就可迅速地縮寫句子。
如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”
2. “的”前修飾都刪去。
如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。
這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”
3. “地”前限制要刪去。
如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。
這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”
4. “得”后補充說明也刪去。
如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”
5. 數量詞語可以刪。
如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。
這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”
6. 刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組。
例如：在學習雷鋒的`活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。
這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。
7. 句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留。
如：
我在屋里沒有找到那個裝書的包。
應該縮成：我沒有找到包。
我不相信他那種騙人的鬼話。
應縮寫成：我不相信鬼話。
8. 謂語后“著、了、過”和賓語后“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留。
如：
大家一起登上了舉世聞名的長城。
應縮寫成：大家登上了長城。
昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！
應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！
9. 特定詞組的縮寫。
很多句子里面是特定詞組或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。
如“五星紅旗”最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。
鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。
縮寫后是“五星紅旗飄揚。”或“紅旗飄揚。”
敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。
縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫。”或“莫高窟是寶庫。”
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