無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家整理的別開生面的課堂作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
別開生面的課堂作文1
當書法老師走進教室，我們并沒有向一往一樣停止嬉戲，準備上課，因為我們知道這節課梁老師會帶我們玩一些有趣的游戲，這是我們同學們連續兩周表現優秀的獎勵，也是一月一度的放松課。
“大伙兒快去抽簽，看今天咱們玩什么游戲？”梁老師一走進教室就對同學們說。我們抽著了成語接龍這個游戲，梁老師便把我們分成兩個小組，一個組3個人，另一個組4個人。規則是如果其中一個小組任何一個人沒有接上成語，這組人就算輸了，每個人只有20秒的應答時間，三局兩勝，贏方可以向輸方提一個條件，講明游戲規則后我們的游戲就開始了。
梁老師先說：“九九歸一”。一個同學接到“一五一十”。第二個同學很快就接出了“十之八九”這個詞，“九死一生”下一個同學答道。我前方的一個同學想了一會兒也順利的給出了“生死攸關”這個次。該我接成語了，以“關”為首的成語有什么呢？我想了好一會兒也沒想出來，老師開始倒數計時了，如果在規定時間我還沒答出來，我們組就要輸了。“3、2……,同學們一起給我倒數數”，就在他們要說”1”的前一秒,我給出了“關門打狗”的答案。聽到這個詞，整個教室都在瞬間被笑聲填滿了，連梁老師也轉過身偷偷的笑起來，不過至少我是答上了。
我們組最后一個接龍的是吳俊曉同學，他用雙手用力地擠腦袋，仿佛要從腦袋中擠出一個詞來，但是在規定的時間內他沒有答出來，我們組輸了第一局。我們組的隊員心情變得有些沮喪，腦袋也一個個垂了下來，有點兒像霜打的茄子。梁老師看到了說；“好了，贏得同學也不要驕傲自滿，輸的.同學也不要垂頭喪氣，畢竟比賽第二，友誼第一，再說勝負還未定呢！”在老師的鼓勵下，我們組終于恢復了士氣，奮起直追，后兩場都贏了，以二比一的成績成為勝方。
這節課很快就結束了，在體會快了同時也帶給我很大的啟示：“在生活中有各種各樣的比賽，有時會贏，有時會輸，贏了不能驕傲自大，但輸了更不能垂頭喪氣，萎靡不振。而是要做好準備，積蓄力量，在下一次比賽中，超越對方，取得勝利。
別開生面的課堂作文2
有人說，歡樂是一種抑制不住的沖動，是一股讓人神清氣爽的山泉。可不是嗎？此時，在我們六（7）班的教室里就回蕩著同學們的笑聲。
這是一節生命安全課。這節課，我們要進行角色轉換，也就是由同學主講當老師，老師旁聽作指導。
課前是忙碌的，也是歡樂的。大家忙著“搭對子”，忙著備課、做課件、挑選音樂、學習做動畫，還要忙著練好普通話、試講。嘿嘿，沒想到，講好一堂課需要“十八般武藝”樣樣精通。
展示的時光是那么美好，課堂是那么有趣！我站在講臺上，如教授一般侃侃而談，旁邊還有點評者幽默風趣，談笑風生。看著臺下的學子們正襟危坐，怎能不叫我豪情萬丈？于是乎一個問題拋下來，如同水面上激起一束束浪花：同學或在座位上嚴陣以待躍躍欲試，或撐著下巴皺著眉頭冥思苦想，或沉浸于我抑揚頓挫的講解里津津有味……是啊，“我的課堂我做主”，為了真正發揮“主人”的作用，有誰不是全力以赴呢？就拿我說吧，為了一展自己的風采，讓聽課的同學有真切地體驗，我不惜精力，不吝嗇時間，備課、作課件，甚至還高調招聘了“副教授”，雖說高調作文，但也是周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。我倆配合默契，一唱一和。而聽課的同學也是滿臉的“精氣神”。無論“教授”的我提出怎樣的問題，必定有同學高舉著小手。一些平時看似內向靦腆的同學也一改往日的孤言寡語，他們那么自信、那么從容！拘謹不見了，笑容出來了，手勢一上一下，走路一板一眼，老師的味兒十足！真正老師呢，綻放一臉甜蜜親切而又幸福的笑容，她有時豎起耳朵聆聽著，有時還在本子上飛快地記著什么，有時又儼然一位記者，巧妙抓拍下一個個精彩的瞬間。
時光總是短暫的，精彩紛呈的課堂之后，我們迎來了黃老師熱情洋溢的講話：“也許你們比真正的老師青澀了許多，但你們的智慧讓我沉迷其中且無法自拔；也許你們有小小的的失誤，但明天的課堂你們將迎來更多的挑戰與成功；也許你們看到的是自己的一個優點，但我看到的是許多優點如清泉流入大河……”
黃老師的話像火一樣點燃我們的激情，教室里掌聲響起來。這掌聲，是送給老師，更是送給出色的我們。
三十分鐘的課就這樣結束了，但它會永遠留在我的記憶中，給我思考，給我遐想……
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