在我小學(xué)乃至初中生涯中，那一節(jié)課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長，似桂香那般的清淡，若有若無，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。
“同學(xué)們，什么是語文？”語文姬老師帶著一臉神秘的笑容說。
老師問得突然，同學(xué)們也回答得千奇百怪：衛(wèi)莊一臉興奮地說：“語言文學(xué)！”伏念則一臉怪異地說：“語文就是語文嘍。語文就是課本，就是漢字，就是無窮無盡的考試······”
姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實，我們所說，所用的，不都是語文嗎？語文，是一門文學(xué)藝術(shù)，語言藝術(shù)。”
“同學(xué)們看。”姬老師轉(zhuǎn)過身，在黑板上用行草寫了兩個字，簡體漢字‘兒’和‘愛’。
“同學(xué)們，有沒有覺得少了什么” 姬老師轉(zhuǎn)過身。
“我記得漢字中的‘兒’和‘愛’原本是這樣寫的吧。”四大班長之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺，拈起一支粉筆，在簡體“兒”和“愛”的下面又寫了兩個字，還是 “兒”和“愛”，只是“兒”多了個“頭”，“愛”多了個“心”。
姬老師贊許地朝著回雪笑了一下，轉(zhuǎn)過頭來問我，“流風(fēng)，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”
我點了點頭，負手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的字。“兒”當然得有頭，而“愛”······”我輕輕一笑，“無心，怎愛？”
姬老師示意我坐下，然后點頭道：“是啊，流風(fēng)同學(xué)說得很對。我們漢族的'文字本應(yīng)這樣寫的，每一個結(jié)構(gòu)，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達啊！都蘊含著極其深遠的意義。只可惜······”
黯然不語。
同學(xué)們都是一副“原來是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著對漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。
“同學(xué)們，這節(jié)課上，想必大家對語文都有著更深一步的了解了吧？只是只可意會，不可言傳啊。”
姬老師狡黠地笑著。
我驚覺老師的聰慧過人，竟能把語文運用得如此的爐火純青。
語文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長的課里，我更深地了解到了，學(xué)習(xí)到了，“語文”。
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