在網(wǎng)上觀看一些特級教師的課例視頻時，發(fā)現(xiàn)一個細(xì)節(jié)——不少特級教師都喜歡在課堂上和學(xué)生握握手，有的甚至長時間握著學(xué)生的手不放，直到問題得以圓滿解決為止。這個動作看起來是那么的自然，又極其有效。被握手的同學(xué)在老師鼓舞下，仿佛得到一股強大的力量，更加自信的思考，與授課老師心靈契合；其他同學(xué)見到此景也很激動，盼望著老師能握住自己的手。整個課堂進(jìn)程因這一個小小的舉動而更加流暢自如，師生也更加緊密地貼近以教學(xué)內(nèi)容為中心的思維殿堂。
因為心向往之，我也在課堂上嘗試著這樣去做。第一次，當(dāng)我為一位同學(xué)很有創(chuàng)見的回答而歡欣時，我脫口而出：“很好！為你這個精彩的回答，我要和你握握手�！蔽易哌^去，很自然握住了他的手，那位同學(xué)很是激動，手心都冒汗了。全班同學(xué)一齊鼓掌，效果很好。又有一次，我走到一位同學(xué)跟前，先握住他的手，然后準(zhǔn)備提問他，誰知自己一激動把問題給忘了，愣了半天才想起來，場面較為尷尬�？磥�，什么事都要看情形，自然而為，不可生搬硬套。不過，當(dāng)真情所至，老師，請勿拘束，伸出你的.手去，和學(xué)生的手握在一起。師生和諧的課堂一定更有益于思想的交流，新知的生成。
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