啊！暑假就像個頑皮的火孩子，一溜煙地走了。新學期正像一位滿腹經(jīng)綸的老者招著手迎接我們！
兩個月未見的同學們這下子親熱的像一家人，有的嘰嘰呱呱講個不停，有的`親切地抱在一塊兒。這到是常見的情景，真正別開生面的事可還在后頭哩！
當左老師走上講臺致完問候詞后，她突然用一種含著期望、懷疑、試探的口氣問：
“同學們，你們想組成四人學習小組嗎？”
我心里先是一陣激動，隨之被理智壓制住了：萬一自己學習受到影響怎么辦？佟鑠跟我也是“心有靈犀一點通”，我們倆便舉了手，可老師卻笑著說我們太謹慎了。不過在這之后，老師也陷入了糾結(jié)。
當老師又一次詢問時，全部同學都同意了。當然我和佟鑠也在其中，畢竟，誰也講不清這事兒是好還是壞。左老師立馬檢驗我們的團結(jié)能力，有力地說：“那行，你們自己找伙伴吧！”
說時遲那時快，只見全班同學像收到了緊急通牒似的，“唰”地離開座位，尋找目標，像鷹那么堅定、準確、迅速。沒幾分鐘，一個個小組就組成了�？墒�，我們遇到了一個大問題——全班有49人，可每組4人只能有12組，那豈不是有人“落單”了！我正想著，左老師已經(jīng)找到了解決方案——成立有一個2人小組與一個3人小組。
終于，我們開始為小組起名字了。我們組里這下可發(fā)生了一場“頭腦風暴”：
“嘿，依我看哪，應該叫‘靜學’小組，靜心學習！”佟鑠已經(jīng)發(fā)表了意見。不過我們都不同意——這個名兒有些太俗，太令人費解了�！斑�不如叫這個‘進學’，進步的進！”我自信地講道。佟鑠同意了，可這個名字細想似乎又有些拗口，不通順。佟鑠卻固執(zhí)的像頭牛犢，堅決不改。我忽然靈機一動：“可以叫‘攀峰’�。 贝蠹遗氖址Q好，一致通過。
接著又要檢查各項作業(yè)，我們組分工明確，井井有條，沒多久就完成了。然后還要撰寫報告，我則擔起了此項“重任”。我根據(jù)各“部門”上報的信息，拼命地寫著。筆尖與時間賽跑—一定要在9：30前完成。
終于完成了，我像經(jīng)歷了一場馬拉松比賽似的，覺得無比疲勞，長舒了一口氣。我的努力有了回報——得到了左老師的贊賞。
老師在最后又提到了早間新聞、早讀等新增的學習內(nèi)容，它們像磁石勾住了我的心。我對新學期充滿了期待，同時，還有一絲擔憂……
啊！新學期！這個讓我歡喜讓我憂的新學期！不知你在以后會為我們帶來多少故事，多少快樂……
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