英國的斯賓塞在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人”。于是我在班級管理中效仿了網(wǎng)絡(luò)上的“博客”，在教室里放了一個(gè)本子，學(xué)生寫，我也寫；寫自己的困惑，寫自己對班級的建議，寫對老師的要求，寫對班上出現(xiàn)的問題的.看法……可以署名，也可以不署名。
比如：我班在一次早操中因幾位女生做的不認(rèn)真，負(fù)了3分。我雖然很煩，不過還是不動聲色，在老師和學(xué)生都能看的“博客”上寫到：我今天有兩個(gè)擔(dān)心：一是擔(dān)心班上是不是有許多女生生病了？二是擔(dān)心你們的身體今后是不是很健壯？因?yàn)槲铱吹接行┡霾贂r(shí)跳不起來呀。
回復(fù)一：毛老師，對于上操這事我沒能管理好而感到很抱歉。我從剛進(jìn)您班時(shí)的那個(gè)玩皮的孩子，現(xiàn)已經(jīng)成熟了許多。我一直記著您的話，對體育委員這份工作保持很高的熱情，盡自己所能把工作做得出色。今天出現(xiàn)的失職，我雖不能向您保證以后不出任何問題，但我有信心也會努力使兩操在每個(gè)月的考核中都是第一名，我相信三（1）班每個(gè)同學(xué)都不會把第一讓給別人。
-----李成平
回復(fù)二：我們師生共同生活了將近一年半，有很深的感情，每當(dāng)有人給班級添“黑榜”了，我們都覺得無光，愧疚……雖然我們有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，不過我們都是知錯(cuò)能改的好孩子，我們會記住這次教訓(xùn)的。請老師相信我們，我們以后決不會再犯！我相信我們?nèi)?）班所有同學(xué)都不會再讓你失望。
------陳蘭
意想不到的是兩操在體育委員的認(rèn)真管理和同學(xué)們的齊心努力下，在班級考核中每次都奪下了第一。
高中學(xué)生不喜歡說教式的班主任，成天板著個(gè)臉發(fā)號施令，那樣很容易造成學(xué)生的逆反心理，因?yàn)閷W(xué)生也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有自己的主見，和老師在人格上是完全平等的，所以應(yīng)該俯下身來，和學(xué)生做朋友。為了拉近和他們的距離，和他們有更多的共同語言，不至于因年齡而產(chǎn)生代溝，因身份而產(chǎn)生距離。我覺得和學(xué)生的心靈溝通的最好辦法是和學(xué)生多聊天，書面交流也是一種好方式，我把對學(xué)生的鼓勵(lì)、要求，都寫在“博客”上，比口頭上說效果要好得多。
我和學(xué)生通過“博客”這種形式共同管理班集體，共同感受學(xué)習(xí)的過程，共同分享學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。人非草木，孰能無情？”慢慢地，我的愛心和真誠就發(fā)揮了“潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，他們意識到了：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨(dú)”等等，進(jìn)而許多學(xué)生自發(fā)的表現(xiàn)出“只要我努力，我就能行”的跡象，于是班級管理就非常容易了。可見，要想把班級管理好，只有用愛心和真誠打動學(xué)生，使學(xué)生參與到管理中來，從而自己管自己。這樣班主任也就不那么辛苦了。
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