世界上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的寶寶，故事是嬰幼兒認(rèn)知世界的一扇窗口，它豐富奇特地想像和大膽的夸張深深地吸引著寶寶。講故事是對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期教育和訓(xùn)練的一種非常好的形式，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把鑰匙。故事以生動(dòng)有趣的情節(jié)、形象活潑的語(yǔ)言來(lái)吸引寶寶的，經(jīng)常聽(tīng)到一些年輕的父母說(shuō)：“我的寶寶就喜歡聽(tīng)故事，總愛(ài)纏著我給他講故事�！逼鋵�(shí)這是件好事，因?yàn)楣适率情_(kāi)發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼兒園里，如果老師能注意選擇一些適合嬰幼兒年齡、心理特點(diǎn)的故事，經(jīng)常講給寶寶聽(tīng)，往往可以收到特殊的教育效果。通過(guò)講故事，能使嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能向嬰幼兒傳授知識(shí)，還可對(duì)嬰幼兒進(jìn)行品德教育，同時(shí)故事能開(kāi)發(fā)寶寶的記憶智力。
在我們親子園的啟蒙屋里，中間的圓形書(shū)桌上、角落里的書(shū)架上、地板的毛絨坐墊上，錯(cuò)落有致的擺放著很多精美的適合嬰幼兒閱讀的故事書(shū)。嬰幼兒的好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起寶寶的興趣，便于他們接受。我在給寶寶講故事時(shí)，從來(lái)不照本宣科，總是通過(guò)視頻讓寶寶一邊看畫(huà)一邊講，不僅要把人物、情節(jié)講清楚，還要語(yǔ)言生動(dòng)，表演逼真，繪聲繪色，聲情并茂，進(jìn)入角色，使故事富有游戲性，引起寶寶的興趣，增強(qiáng)故事對(duì)孩子的感染力，才能激發(fā)嬰幼兒的感知、聯(lián)想，加強(qiáng)幼兒記憶。例如在給19—24個(gè)月的寶寶講述《貓和老鼠》時(shí)，我就非常注重角色的表演，我準(zhǔn)備了貓和老鼠的手偶，在講述故事的過(guò)程中，用手偶來(lái)表現(xiàn)老鼠的縮頭縮腦和大貓的靈活敏捷。對(duì)于兩周歲的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，已有了初步的理解能力和接受能力，故事講述后可讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下自己看書(shū)，對(duì)著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力和發(fā)揮其記憶智力很有好處。
有些故事不是講一遍就完了，隔些日子還應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)一下，并講出新意，加深寶寶的印象。年齡越小的孩子越喜歡聽(tīng)熟悉的故事。0—3歲的`嬰幼兒剛剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，有的只會(huì)學(xué)說(shuō)幾個(gè)字的短句，在寶寶聽(tīng)熟了故事以后，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)跟寶寶學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)，以此來(lái)訓(xùn)練寶寶的記憶智力。比如：在講完“小麻雀”的故事后，家長(zhǎng)可以讓寶寶學(xué)說(shuō)小麻的話(huà)，家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)麻雀媽媽的話(huà)。雖然寶寶不會(huì)完整的復(fù)述整段對(duì)話(huà)，但是經(jīng)常跟他講述，幾次下來(lái)，寶寶就能在老師或家長(zhǎng)的提示下接話(huà)。慢慢的我們老師或家長(zhǎng)再放手讓寶寶學(xué)說(shuō)每個(gè)角色的對(duì)話(huà)，這樣不僅可以加深寶寶對(duì)故事的記憶，還可發(fā)展寶寶的語(yǔ)言，培養(yǎng)嬰幼兒的思維能力。
故事對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)起著積極而深刻的影響作用。教師只有深入地體會(huì)故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當(dāng)、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用故事，才能使嬰幼兒受到影響，使嬰幼兒的記憶智力、模仿智力、想象智力得到全面、均衡地發(fā)展。
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