在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的神秘記憶作文，希望對大家有所幫助。
我是小明的一段記憶，是一段小明考了一百分的記憶。我學(xué)識不錯，試卷上的`題目我都記得。我也知道小明一直很感恩老師的教誨。
有一天，關(guān)于小明機密行動的一條記憶被傳進了我和別的記憶的家——大腦。
星期天
再過幾天就是教師節(jié)了，小明和幾位同學(xué)一起出去玩。突然，小明對同學(xué)們說：“我們?yōu)槔蠋煖蕚湟环萁處煿?jié)禮物吧，就當是對老師的感謝，怎么樣？”
馬上，所有人都同意，大家出錢買了禮物。
有人說：“我們晚上送到學(xué)校，神秘一點�！�
小明馬上提出質(zhì)疑，反駁說：“只怕晚上門衛(wèi)不讓我們進去啊！”
于是，小明和同學(xué)們又討論了一會兒，完善了這個計劃。
教師節(jié)前天晚上
小明一伙人乘著夜色來到校門口。一個同學(xué)拖門衛(wèi)去了，剩下的人乘機偷偷溜進學(xué)校。另一個同學(xué)假裝不小心弄出聲響被門衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，其他人則潛入教學(xué)樓中。
按計劃，潛入教學(xué)樓的同學(xué)再次兵分兩路，一路故意把教室燈打開，然后誤導(dǎo)門衛(wèi)說是要拿課本。而包括小明在內(nèi)的另一路人潛入老師辦公室。把老師們最喜歡的鮮花放在辦公桌上。聞著鮮花的清香，想象著第二天老師收到花時的驚喜，我能感受到小明的心因為激動而怦怦跳動著。安排妥當后，小明幾個趁夜色溜出學(xué)校，再故意繞回門衛(wèi)跟前，說是本來想給老師送禮，既然不行，就算了。門衛(wèi)眼巴巴地望著他們，不知道說什么，只好讓他們走。
星期一
四科老師在班上不約而同地問是誰送的鮮花。沒人答應(yīng)，也沒人注意下面的小明一伙人正相互交換了一個微笑——除了老師。老師含笑看在眼里，喜在心里。我也開心，小明又有了一段特別的記憶。
這時大腦中，傳送口傳來一聲腳步，我望去：啊，他來了……
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