在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的機會作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機會作文 篇1
一年一度的運動會又開始了，我的眼前浮現出往年運動會時一些學生失落或選拔落選后的唉聲嘆氣，往年挑選運動員時，總會有不少學生很失落或失望——想參加某個運動項目，但能力不如其他同學，總選拔不上。這樣幾次，有的孩子失去了自信，有的孩子沒有了任何積極性，有的孩子羨慕嫉妒恨……我想：小學整整五年，如果一個體育方面比較弱的孩子一次都沒過參加運動會，那對孩子來說太“不幸”太“悲慘”了，甚至可能影響孩子一生對體育的熱愛，孩子該失去多少樂趣呀！今年的運動會一定要讓每個孩子都參加，至少參加一項。
于是，我在班里把要舉行的運動項目提前進行了通報，號召同學們至少選擇其中的一個進行訓練并準備參與。
學生練了一段后，在運動會的前一個星期，我進行運動員的選拔，先選拔需要個人實力的，如：越野跑、50米跑、長跳繩、短跳繩，這些項目對那些特別棒的幾個尖子進行人員固定，對能力一般其他人員盡量不重復。對一些集體的項目，如拔河、接力賽需要的人員多，愿意參加的都可以報名參加，人多了就優先參加的項目少的同學。所有項目都沒參加的，必須參加滾輪胎比賽，我在班里反復地說著：“咱們這次運動會的口號是：參與第一，比賽第二！每位參賽的同學只要努力去做就行了，其他同學不許埋怨、指責！”每次選拔運動員時，我都比較注意哪些弱的同學，還“強制著”“命令著”，即使這樣，還有“漏網之魚”。在選推輪胎的運動員中，我一遍一遍的掃視著全班學生，一遍一遍地說著“還有誰任何運動項目沒參加？”對那些弱學生我一遍一遍的對著名單，忽然一個學生映入我眼簾——小言，他平常沉默寡言，我印象中他好像什么也沒參加，我就問他參加了什么項目，他臉紅了不吭聲，我又問他：“你為什么不參加呢？你不是跑得快嗎？”他還是不吭聲。我知道，問他什么都不會說，于是，我說：“你既然什么也沒參加，必須參加滾輪胎。”他沒說話。
等滾輪胎比賽時，我特別關注小言，他顯得比較興奮，臉上露出了少有的笑容，他還拿來一個照相機，讓其他同學幫他照相。比賽前，他積極用輪胎練著，看著其他同學怎么推；比賽時，他積極用勁，整場下來，他滿頭大汗，一掃往日的默默無聞，和同學說笑，看相機……一個孩子的朝氣勇氣和豪氣顯現在他身上了。看著他的樣子，我知道，我“逼”他參加運動項目，他其實是很喜歡的！
是啊，現實生活中有些孩子比較內向，不大膽，如果家長和老師能在后面“推”（哄、鼓勵、幫助、逼迫……）孩子一把，孩子的潛能就會激發出來的。
給每個孩子以機會，就是給每個孩子以成長的平臺！
機會作文 篇2
現實生活中，沒有人會永遠無憂無慮，過著童話中才有的幸福生活。重要的是，在遇到那些讓我們糾結不已的問題時，我們是不是停在原處自怨自艾。如果我們努力去找到煩惱的根結，勇敢地面對它們，那所有的擔憂都將成為浮云。
謹記這一點：今天就是你昨天擔憂的明天。你怎么會知道，今天的擔心，明天一定會成為現實？
生活中，煩惱總是與我們如影隨形，使我們承受著來自方方面面的精神壓力。我們不應責怪自己，我們只是整個社會環境的一分子，每個人都是其受害者。我們接受的教育往往會忽視一些問題，它沒讓我們學到在心智成熟階段如何把控自己，也沒有教會我們如何平復受傷的情緒。我們的不快樂，并非源于我們所學的知識，而是源于那些我們根本沒機會學到的東西。有一點是毋庸置疑的，任何人的人生都不能重來一次。如果我們希望改善自己的狀態，就必須從現在開始，拿出“眾人皆醉我獨醒”的勇氣，從情感的紛擾困惑中解脫出來。或許有人認為這樣的困惑已嚴重如附骨之蛆，但是除了徹底解剖它，我們沒有第二個選擇。
我們要試著改變自己，丟開那些讓我們無比糾結的沮喪情緒。或許你也曾聽到周圍人的鼓勵，然而你四顧周遭，那些讓你頭暈腦漲的煩惱依舊層層環繞，眼前漆黑，看不到前方的道路。讓你在這種狀態下把情緒穩定下來，對你而言，就好比是你的第一堂游泳課，就把你放在尼加拉河里去學習一樣困難。
其實，學會穩定情緒，拋開精神壓力并非難事。何況，這將是一個全新的愉悅的經歷，能讓你在短時間內從幼稚邁向成熟。那么就從現在開始，邁出你的第一步吧！
機會作文 篇3
人的一生中會發生許多難忘的故事，這些故事如沙灘上的貝殼，藍天上的星星，森林里的樹木……數也數不清。然而，最讓我難忘的卻是那一個故事。
一天，體育老師發布了一個消息，下周進行跳繩測試，100個及格，140個以上優秀。其他同學呼了都歡笑起來，唯獨我垂頭喪氣，這個消息對于我來說，簡直是一個晴天霹靂：100個才及格！我平時跳繩的最高紀錄才76個。怎么辦呢？我曾經想過放棄，又想過嘗試，但我還是沒信心。這時，我忽然想起了一位企業家，他在一次展覽會的抽簽中，抽到了一個角落的展位，但他并沒有放棄，因為他堅信：“機會只留給有準備的人！”于是，他精心策劃了一番，結果讓人難以置信：原來無人問津的角落竟然變成了人頭攢動的黃金地帶。這時我便有了動力，也堅定了信心。“塞翁失馬，焉知非福？”現在我不能及格，并不代表我以后也不及格！只要肯努力，我相信，一定能成功！
于是，在放假期間，我堅持每天早上6點鐘起床，讓爸爸帶我到體育館去鍛煉并練習跳繩，幾輪跳下來，豆大的汗珠從我的臉上流下來，兩條腿像灌了鉛一般，我多么想休息一會兒啊！這時，我的腦海里月一種聲音在激勵著我：機會只留給有準備的人，張議文，加油！堅持就是服利！剎那間，我感覺就象有一只無形的手在背后推動著我，全身上下的力量又迸發出來了，我用手快速地甩著繩子，腳尖剛碰到地馬上就跳起來。
我連續練習了8天，經過我的不懈努力，終于有了顯著的進步，我一口氣能跳50下，一分鐘能跳119下，看來我有希望及格了。想到這，我一蹦三尺高，心里比吃了蜜還甜！這更證實了爸爸的那句話：“經過量的積累，就會達到質的飛躍。”剛練習的第一天，我還不理解這句話的意思，現在我終于明白了。
測試的日子到了，我信心十足地來到操場，幸運之神仿佛特別眷顧我，測試那天，我不但及格了，而且優秀的名字里也有我！原來比我跳得好的人才剛剛及格。我連自己都不敢相信，我竟然超常發揮了，一口氣連跳了112下，一分鐘跳了148下，這是我有史以來的最好成績！同學們紛紛跑過來問我：“張議文，你跳了148下？”“是的。”我興奮地回答。“太厲害了！”“張議文，真的嗎？你真的跳了那么多？”“真不可思議！”“天啊，讓人難以置信！”我的'努力終于有“回報”了，我這個體育差生竟然奪得了全班的“銅牌”，當同學們向我投來羨慕的、贊嘆的、驚訝的……目光時，我的心里洋溢著那種成功后的喜悅！
我的這段切身經歷，讓我明白了一個道理：機會只留給有準備的人！
機會作文 篇4
失去、得到是人世界循環的規律。人在一生中會得到很多，也會失去很多，失去的永遠找不回，得到的會讓你永遠不忘。得到的東西有可能只是一次機會，一句即將要說出口的話。
幾經波折的數暑去冬來，一次又一次來到夏天。六年，說過千萬句話，但有一句從沒說出過口。在一扇窗旁來來往往，在一道門里進進出出。說過千萬句話，但有一句從沒說出過口。
我經常觸摸著大樹，閉上眼睛想象著自己的未來和過去，聽著樹葉沙沙作響。陽光透過樹葉照在了我的手上。我發現我的手變了，變得比原來大了，這才想到我們都長大了。
六年級前夕，我們都非常快樂洋溢在成為大哥哥大姐姐的歡悅中。陽光射在了學校的路上，每星期我們都從校園里走出去，有從校園外走進來。不知何時是會出去就進不來了。
還記得那一次學校里放著一首歡快的歌曲，但歌詞很讓我不解。“我不想我不想長大，長大后我就會離開他們。"我不懂其中"他們"的含義，就覺得"他們"指的是學校。有一次，我來到教室門口，聽里面的同學說"夏天，我們將在這里分別。′原來，她們指的是和我同窗六年的同學。我站在門口，不是看看天空上的白云，它們又慢慢的分開。我知道了那句話為什么從沒說過。
夏天我們將紛紛走出這道門，走出這曾經洋溢著歡笑的地方，我們會各奔東西，走自己的路，可能永遠不會再見。
其實我害怕回頭望，身后就不會有人，紅綠燈的光，照在我的背影是否會更加的凄涼，是時候我得到了說再見的機會，對的時候，遇見對的話。
好了，我的該結束了，可能幾個月后，我們的故事也會結束，等到那時也是說再見的時候了。
但放心，我會一直認為分別是為了最好的遇見我已經擁有了說再見的機會，并會將它說出口。世界上沒有不散的宴席，我們總會散場。
機會作文 篇5
近日學習韓愈之《馬說》,感觸頗深,作此篇,贈與諸位不遇伯樂之千里馬。
千里馬這個稱號是必須和伯樂聯系到一起的，因為即使有千里馬，也只是辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，有了伯樂，才有所謂的千里馬。文章巨公韓愈是如此認為的。我以為不然，如果確是千里馬，那么一定與眾不同，無論它是在奴隸人的手里還是和普通馬在一個馬廄，它都有日行千里的能力，它與別的馬相比一定閃著金光，是不會因為身處一個不利的環境而貶低了它的價值。我們假設這匹千里馬現在在奴隸人手下受屈辱，沒有遇到伯樂，難道它只能駢死了嗎?其實未必，既然他是千里馬，就一定有著特殊的本領，這種能力是自身的，為什么要指望別人來發現呢?假如這匹千里馬能夠不灰心不喪氣不悲觀，在干活的時候拼命表現自己，多做一些事做好每件事讓主人滿意，讓主人認為它與常馬不同，那么主人一定會對它特殊待遇，關注它，賞識它。何來“食不飽力不足才美不外見”之言。
韓愈認為“世有伯樂，然后有千里馬”是十分正常的。我們看看韓愈這一生。《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間(795-800)。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不通”;“足三及門，而閽人(守門人)辭焉。”盡管如此，他仍然，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。他這一生郁郁不樂,所以有“伯樂不常有”之嘆。韓愈有這樣的思想便不足為奇。和他幾乎同處一時期的孟浩然比他幸運多了，卻更讓我們同情。孟浩然這一身才華橫溢引得皇帝欣賞，可他雖想求仕卻用“不才明主棄”來表明自己的心聲，讓人哭笑不得，從他的“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”我們可以看到他既戀清高又想求仕而難于啟齒以及心焉向往又怕無門的復雜心理。
這兩個人，一個沒有遇到機會，一個沒有把握機會。在人才濟濟，競爭激烈的今天我們是否能從古人身上得到些什么?我們在同一片藍天下，同在一個集體，共同沐浴在老師的關愛下，可一些同學總認為自己不遇伯樂，不受老師重視，而其他同學更受老師的關注和重用。這種思想的產生是多方面的，但必定有一條路能夠讓陽光照進他們陰暗的內心。試想，一個班級人數之多，老師不能一一了解關注，只有那些積極表現自己，敢于展現自己才能的人才會讓老師賞識，而偏偏那些認為自己不受重視的同學卻不愿表現自己的才能，這也就不足為奇了!
伯樂固然重要，但如果我們是千里馬，我們有突出的才能，卻沒有遇到伯樂，我們就應該主動尋求伯樂，而不是一味地等待和怨天尤人。成功的機會如果沒有降臨到我們頭上，我們就應該主動去尋求成功的機會，不應該像孟浩然那樣“徒有羨魚情”，而是要思考如何創造機會走向成功。機會是靠自己創造出來的!
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