《剪窗花》是一首陜西民歌，帶有濃厚的民族韻味，歌曲中出現較多的一字多音的演唱，也體現了我國民族音樂旋律的細膩婉轉。
因此，在教學中，我結合第三課學習的河北民歌《對十》，先復習歌曲《對十》及河北民俗—霸王鞭，再師生互動提問：餃子什么節家家戶戶要吃？春節；粽子—端午節；中秋節—月餅。學生興致高漲，然后進入歌曲《剪窗花》的聆聽，帶著“今天學習一首陜西民歌，那里有什么民俗呀？”的問題初聽感受，導出課題《剪窗花》。再次聆聽時，以“歌曲有什么與眾不同的地方特色？”指導聆聽，并與《對十》中襯詞“喲”的特色，比較進行感受。然后，我來范唱，學生來哼唱，請學生在體驗中比較、選擇歌曲的情緒：歡快、活潑（）優美、婉轉（#）；旋律特點：、、（）~~~~（#）通過這些活動，孩子們在不知不覺中出息了歌曲的風格、情緒及曲調。這時，請學生來聽唱學唱歌曲，用右手左右各一拍進行擺動，感受歌曲旋律的委婉、連貫，齊唱、男女生分組唱、小組賽唱鞏固歌曲。再請學生在演唱體驗中找出歌曲起伏變化較大的部分，在白板上畫一畫，用音階練唱及柯爾文手勢，來體會這兩次跳躍，感受到歌曲旋律的獨特之處與陜西的'語言特點。
接下來，我請同學們欣賞了《剪窗花》。以“她們在什么時節？在干什么？心情如何？”來引領學生觀看視頻、欣賞樂曲。學生回答：過年；貼窗花；非常高興。這時，我簡介了作品名稱《窗花舞》，以及主人公—白毛女，在新年夜等待躲債的爹爹回家過年的主題，從而更深地體會到作品人物的喜悅心情。這樣，體會、了解之后，大家再次演唱《剪窗花》，帶著喜悅的心情來優美地演唱，突破重難點。
學完之后，從這幾課的民歌學習我體會到，在音樂教學中，這些民俗、地方特色與襯詞，歌曲情緒、旋律特點、題材風格等，都是音樂課中引領學生學習的內容，是孩子們獲得準確的音樂審美與體驗，在感受、理解音樂作品的同時，更好地表現作品。
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